探索尝试作文教学新思路

刘 君

摘要:在作文教学中,要本着狠抓学生对观察、描述以及选择、分析素材能力的培养,不断增强学生写作的成功感,从而真正落实对作文教学素质的要求。

关键词:尝试探索 观察积累 思路指导

在我们现在的作文教学中,学生缺乏对素材的选择能力,所写的内容过于空,缺少真情实感。这种现象在他们的作文起步阶段表现最为突出。其次,教师的作文指导针对性不够强,指导过程不能循序渐进,忽视对学生观察、描述能力的培养,造成学生练习写作缺少成功感,形成应付、依赖等不良心理。针对上述情况,我认为,作文教学中要想真正落实素质教育要求,应从以下几方面考虑:

一、教会学生选择,吸收素材

指导学生作文,要从内容入手。而作文困难的学生,往往感到“无话可说”、“无话可写”。所以我们教师有必要帮助学生广泛搜集素材,让学生提高主动选择、分析素材的能力。

1.加强学生的实践体验。在作文教学中,教师除帮助学生搜集足够的素材外,更要帮助学生主动选择和分析有用的素材,并将这养成一个良好的习惯,而实现这一目标最有效的方法就是加强学生的实践体验。教师可根据生活实际组织学生搞一些他们自己喜欢的活动,比如公益劳动、家务劳动等,这些活动可以以学生个体活动为主体,也可以小组形式出现,教师只是从旁要求、督促鼓励,并重点引导学生体会实践过程中的喜怒哀乐之情。如“第一次……”、“我是家中小主人”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳,“做个好邻居”、“交朋友的故事”等让学生感悟生活中蕴含的深刻道理。

2.以阅读为本,以搜集为最佳手段。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读,架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本,不仅让学生了解文章内容,更重要的是让学生体会到作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。例如第五册的第2课《秋天的雨》的阅读片段中,第二自然中的对秋雨的描写:“秋天的雨,有如一盒五彩缤纷的颜料。它把黄颜色给了银杏树,黄了的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热。它把红颜色给了枫叶,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装……”在这段对颜色的描写中,学生经过阅读了解到秋天颜色的丰富性、作者对秋景描写的准确性。“好记性不如烂笔头”,我们还要让学生拿起自己的笔把这些优美的词句加以整理,充分利用起自己的小本本。这样,学生通过读,通过写,对这些看似平常的语句有了深入的认识之后,作文时遣词造句自然有方法可用,有规律可循了。

二、作文指导由“扶”到“放”

有了生活素材,还必须引导学生深化对素材的认识,从而提高学生的写作能力。教师在其中的指导与其他语言训练一样,要经历一段由“扶”到“放”的过程。

1.问题导向明确。由于小学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过观察后所拥有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作文起步阶段的小学生,他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多数学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就写到哪里。因此,教师有必要采用“问题”导向使目标明确,如在中年级观察一处景物的作文训练中,我组织了学生在学校“小花园”中重点观察了其景物,要求带着以下问题进行观察:“小花园”在学校什么地方?走进园里最显眼的是哪一处景点?是用什么做的?做得怎样?以这个景点为中心简要介绍其四周都有哪些景物?参观后你的感受如何?这些问题是学生进行“看”的目标,目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性,使学生能按照一定的重点和顺序,有意识地观察。

2.示范结合实际。示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用,教师结合学生实际进行一定的示范指导,能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法,并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践。如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写,并结合学生实践情况进行集体讨论:通过课文及课外读物的阅读,体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的,并进行仿写训练;经常有计划地参观、访问;组织班队会等,活动后及时练写;指导学生写好生活日记、并充实自己的“小本本”等。

3.练笔循序渐进。在练笔过程中,教师在学生审题、选材、表达等方面应进行周全的考虑,分步让学生深入体会。如在今年的第一次作文训练中,我采用了多步选择的方法。第一步:在生活日记中寻找关于自己的事例。第二步:采用以说为主的形式,让学生说出自己的特点,用简单的词语说出来,比如,内向、调皮……第三步:选择能反映自己特点的事例。第四步:学生练笔。第五步:学生将自己习作进行选择性修改。

三、增强学生写作成功感

对学生作出适当正确的评价,尤其是表扬和鼓励,可增强学生内心的成功感,从而更好地激发学生积极学习的动机。所以,我首先是对学生作文的每一点进步,或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖,在批语中加以鼓励。其次,教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来,放入“作文园地”里,或向报社投稿推荐发表。