新课程背景下教师应具备的能力

毛书朝

一、创设教学环境,激发学生的表现欲望的能力

学习兴趣是推动学生探寻知识,激励学生不断钻研的动力,是学生想学、乐学的一种基本情感,它需要教师的激发和保护。我们深信:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。创设良好的教学环境,把教课书里的知识转化为问题,引导学生探究,帮助学生自己建构知识,这将很大程度上激活学生的思维,激发学生寻找适合自己的学习方式,使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪,处于主动的学习状态,使学习成为每一个学生的兴趣,就会乐学、爱学,这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。

二、教师要有创设学习氛围,实行民主教学的能力

陶行知认为民主教学使创新的基础。只有尊重学生的人格,为学生创造心灵自由的教学氛围,使学生在和谐、平等、民主的教学环境下,活跃思维,敢想敢说,才能启发学生的心智,激发他们的潜能,达到感染学生,萌发他们的创造力。

三、教师应具有科学评估,适时激励评价的能力

评价是为了促进学生的全面发展。在课堂上,教师应对不同的学生采取不同的评价标准,在不同的场合采取不同的评价形式,这种评价会转化为学生的学习动力。激励是一种力量,是驱动学生拥有创新精神,走向成功的力量。对于一些相对后进的学生所表现的暂时不如人意之处,激励评价更显得重要。让学生在激励中不断进步,要取得实效,必须贴近学生实际,并在恰当的时机给出。

四、教师要具有察言观色的能力

在有较多的讨论及师生对话的新课堂上,每位学生都有表现的欲望,要激励学生课堂的参与意识,首先要培养学生的自我意识,这就需要教师的察言观色。教师在学生的讨论发言中发掘学生的闪光点,抓住每一种小事将关注的目光投向每一位学生。教师每一次发现就是学生成长的机会,在教师的目光中,学生感受到成长的快乐,意识到“自我”的存在,这样学生就可以主动参与到学习讨论中了。

五、在新课程中,教师还应有对各种资源的整合能力

现代社会信息量剧增,信息传递快速快捷,信息传播途径多样化。教学要培养学生阅读书面文字,在日常生活和交际过程中选择和把握主要信息的能力,这就要求教师的阅读不仅限于书本,还应该不断的收集各种信息、分析、处理信息。新旧课程相比较,新课程内容的综合性、弹性加大,教材为教师留有余地加大,教师可以根据教学需要,采用自己认为最合适的教学形式及方法,决定课程资源的开发、利用。为此,教师要具有一定的课程整合能力,课程设计能力和课程开发能力。

六、将信息技术与教学有机结合的能力

教学活动总是借助于一定的手段、工具展开的,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。已是教学改革的重要方向。人类正在进入一个全新的信息技术发展时期,充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境,让学生在丰富的知识海洋中自主探究,寻求答案,提高学习能力。

总之,在新课程下,作为语文教师要胜任语文教学,除要“洗脑”外,还得不断给自己“充电”,不断提高自己各方面的能力。也就是说语文教师要具备甄别作品优劣的素质,要具备选择、开发课程资源的能力,才能让语文教学在师生平等对话的过程中进行,让学生逐步学会学习,不断提高学生的学习能力。