迷茫的幼儿园“准”男教师

杨 川 鄢超云

【摘要】当前关于幼儿园男教师的研究大多集中在关注他们对幼儿发展的重要性,男教师的生存现状、入职与流失、专业成长等问题上,对即将成为幼儿园教师的男大学生关注较少。学前教育专业的男大学生的生活、学习状态不容乐观,这与学前教育专业课程设置有关,更与这些幼儿园“准”男教师的心态有关。相关部门应加强对于职前教师专业成长的研究,做好大一新生的专业思想教育等工作,为培养出优秀的幼儿园男教师奠定基础。

【关键词】幼儿园“准”男教师;迷茫;叙事研究;个案

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2009)10-0036-04

当前关于幼儿园男教师的研究大多集中在关注他们对幼儿发展的重要性〔1〕,他们的生存现状〔2〕、入职〔3〕与流失〔4〕、专业成长〔5〕等问题上,对即将成为幼儿园教师的男大学生关注较少。就笔者所接触的学前教育专业的男大学生而言,他们大多过着与其他男大学生相当不同的大学生活。这与学前教育专业课程设置有关,更与这些幼儿园“准”男教师的心态有关。事实上,学前教育专业男生在大学的状况对于他们毕业后的入职有很大的影响。在众多相关研究中,都将“职前”这段时间作为教师专业成长的起始阶段。基于这样的思考,笔者将研究幼儿园男教师的时间向前推进到大学阶段,以期为人们分析、理解男教师及制订相关政策提供参考。

笔者选取了某省属师范院校(以下简称W学校)学前教育专业本科的一名大三男生(以下简称M学生)为研究对象,采用叙事研究的方法,关注的是在一定的场景和阶段中,发生了什么事情,主人公是如何思考、筹划、应对、感受、理解这些事情的。〔6〕

一、缘何读了这个专业——无奈的调剂与充满吸引力的大学

M学生的老家在安徽,家庭条件一般,高考成绩也一般,刚刚过本科线。对于为何读学前教育专业这个问题,已经读大三的他满脸无奈,用他的话来说就是大学的吸引力实在是太大了。

从高中开始我就喜欢旅游专业,所以我高考时填报的所有志愿都是旅游管理专业。但我的高考分数很一般,没有达到W学校旅游管理专业的录取线,当时学校问我是否愿意调剂到学前教育专业。我很困惑。我的父母本身文化程度也不高,在填志愿、选专业方面都给不了什么意见,而学校的老师都比较关注那些清华北大的苗子,对于我这样的他们都希望复读。可是当时大学的吸引力实在太大了,所以我同意了调剂。当时只想上大学,怎么知道大学与大学、专业与专业之间的差距有这么大?

谈起读大学、选择专业,M学生感到非常无奈,有些是对学校,有些是对自己的决定。

二、迷茫的大一——专业是我内心的痛苦

度过“最轻松”的那个暑假,M学生开始了自己的大学生活,读大学的兴奋与新奇很快过去,但他的迷茫生活开始了。

班里只有6个男同学,都没凑满一个宿舍。我的痛苦都是内心的痛苦。不敢和高中同学联系,怕别人问我专业(苦笑),我的专业最后被我变成了秘密,甚至连我的家人都不太清楚。大一过得很颓废,我们几个男生翘课、夜聊、聚餐等等,无尽地放松。我想我的放纵中也有对自己专业的自暴自弃吧,有点破罐子破摔的感觉。

M学生让自己的专业变成秘密让笔者震惊。我们发现,他对自己专业的失望更多的是源自对专业的不理解。大一开学时高校所做的入学教育也只是很粗浅地介绍了一下专业。而且辅导员平时工作很忙,几乎顾不上与学生谈这些话题,更何况他是其他专业毕业的专职辅导员,对学前教育这个专业也不甚了解,不知道要学些什么课程,有什么特点,毕业后能够干些什么。另外,大一时M学生住在一个新校区,与高年级的同学缺乏交流,同时也没上专业课,对专业的了解更多的是个人的揣测。这种无奈在他进入大二后有所改变,但一则浪费了时间,二则留下了阴影。这种不经意间错过大学生专业教育“关键期”的现象,有关方面应该特别关注。

三、爱上学前教育——A老师点燃了我的希望

步入大二,M学生开始接触专业课,在不知不觉中他的心态有了变化,由最初的排斥到慢慢喜欢上这个专业。在这个变化过程中,A老师起到了很重要的作用。

第一次上课时,A老师并不像其他老师那样开门见山地讲课,反而和我们聊起天来。他知道班里很多同学对自己的专业很困惑,尤其是我们这几个男生。在他面前,我们几个男生第一次把自己读大学、读学前教育专业的感受与困惑说出来。A老师介绍这个专业和这一领域的成功男性,介绍将来可能的出路等等。说实话那天是我读大学以来觉得唯一真正高兴的一天,听着A老师介绍自己的充满崎岖的成功之路,我感觉心中的希望又被点燃了,不仅仅是对自己专业的希望还包括对人生的希望,感觉自己有奔头了。

在和M学生交流的过程中,谈到A老师时他才第一次表现出年轻人那种充满朝气与希望的眼神。对于他来说,A老师是他大学生活中的一个关键人物。A老师的出现,让他压抑已久的情绪得到发泄,也看到了人生的“奔头”。A老师现身说法比一般的说教更有说服力。

四、第一笔专业收入

在经过大二一年认真的专业学习后,暑假里M学生和班里的另外两名同学在南京的一个乡镇办了一个辅导班,挣了第一笔钱。这件事将M学生和学前教育拉得更近,并一度让他将从事学前教育工作作为自己的人生目标。

每个人收入了5000多块钱(会心的笑)。钱并不是关键,关键是我发现专业知识没白学。我们几个都不是南京人,当初选南京只是因为南京师范大学的学前教育专业比较出名,想去看看那边的幼儿园。结果去了以后发现招生和授课情况都比较好,而且我们选在城乡结合部房租也比较便宜。我和A老师也谈过这事,他很支持,还给我们提了很多很好的建议。我们当时都希望毕业后就去那创业,从幼儿园和周末辅导班干起,就差写企划书了。我一下子觉得自己还是挺能干的。

这次社会实践给了M学生很大的信心,一扫他心中的阴霾,让他对自己的定位和前途都有了新的认识,他开始思考自己的将来、毕业后的去向等很多实际问题。

五、打击——“幼儿园的选址没等到我毕业就变成真的幼儿园了”

暑假的社会实践使M学生对专业的认识产生了巨大的飞跃,也让他对自己的未来有了更充分的信心,但人生本来就不是一帆风顺的,他的梦想很快就被现实打破了。

大三的寒假我们又去了上次办辅导班的地方准备再办一届巩固一下,如果可以的话进入大四开始实习时我们就准备创业了。可是世事难料,到那我们才发现原来的房东看我们暑假招生好,已经自己办起幼儿园和辅导班了,而且生意红火。很显然他是把学前教育作为一门生意来经营的。

创业路的堵塞在给了M学生沉重打击的同时也促使他重新考虑自己的定位和出路问题,这次失败促成了他的又一次成长,却也促使他又一次远离学前教育。正如他自己所说:

这件事给我的打击挺大,我好像一下子又回到了原点,不知所措!同时我也重新认识了这个世界,世界每天都在变,而且不一定向好的方向变,我应该好好考虑自己的出路问题了。

这件事怎么会对M学生产生这么大的打击?他应该从中获得信心才是呀,毕竟这能证明他们先前的判断是有前瞻性的。笔者后来了解到,M学生困惑的其实是学前教育这一专业的专业性:房东根本不懂学前教育,但一样可以把幼儿园办得红火,那就说明学不学学前教育专业不是关键。这对于没有家庭经济支持、缺乏人际脉络的M学生来讲,确实是一个很大的打击。

六、导游证

在经受了创业打击之后,M学生又开始思考将来,最终他还是放弃他认为缺乏专业性的学前教育,选择了自己一直很喜欢的旅游专业。