注重过程 淡化结果 张扬个性

张 锋

在新的课程理念下,我们广大教师都自觉地运用新的教学方式,让学生自主学习,探究 学习、合作学习,以人为本促进学生的综合发展,形成了富有个性化的独特的教育模式,然而,传统的整齐划一的"奴化"教育模式的思维定势使我们的教育一直重视共同的价值观,共同的行为观和共同的集体意识,忽略了学生的存在,学生处于被动接受知识的状态,无论是"天之骄子"还是天真烂漫的儿童都表现出思维方式的趋同,自主能力和创新意识不强的倾向,那么,如何才能做到让学生张扬个性、自主学习、有创新意识呢?笔者认为:

1 注重培养学生思维的过程,淡化结果

学生思维的过程更能反映学生的个性品质和创新精神,故此,我们在教学过程中,要重视培养学生思维的过程,教师的职责不是告诉学生什么是对的?什么是错?什么是该掌握的?什么是不该掌握的?而是要教会学生如何独立思考问题,把学生引入积极的思考,探索状态。在回答问题时,不要要求学生答案单一划、标准化,只要学生答得有道理,合乎逻辑,作为我们语文教师就应该肯定他们,鼓励他们,他们毕竟经过了思维的过程,开动了自己的脑筋,这样我们教师在教学中应该明确,不要过于在乎学生得出的结果,而该注重他们是如何得出这个结果的,长此以往,学生就会形成积极主动的学习过程。

2 鼓励学生异想天开,张扬学生个性

在社会发展的过程中,如不是贝尔,我们可能还是"家书抵万金",如果不是爱迪生幻想把电变成光,或许我们还生活在黑暗和蒙昧中,如果不是莱特兄弟做了一个飞翔的梦,也许我们今天只能仰空长叹吧,为"天狗"吃月而惶惶不安,也就没有杨利伟等人的丰功伟绩……作为世界上这许多伟大的发明创造,都诞生于敢于突破传统,敢于异想天开。

迪斯尼乐园的科技馆里,有这样一句话:"想象比知识更重要",欧美文化中最重要的一点就是创新,在各个领域里,他们不愿仿效、重复,总在不断创新,他们的学生从幼儿园到博士生,都是以启发、探讨教育为本,这也就是西方教育创新意识的最直接的体现。

故此,我们在教学中,要多鼓励学生标新立异,大胆质疑,提出自己的见解,僻如:在学习了《麻雀》一文后,学生提出:你怎么知道那只麻雀是公的还是母的,就说它是麻雀妈妈?在如《捞铁牛》一文中,有学生问:怀丙让人把黄沙倒入黄河中行吗?会不会堵塞河道,淤积河道,加重黄河的泥沙量,这些问题看似幼稚可笑,甚至无理,但都体现了学生主动积极的求异思维,教师应鼓励他们、引导他们探究,张扬他们的个性品质,这对于我们今天的素质教育来说是及为重要的。

收稿日期:2009-10-16