利用现代远程教育 优化数学课堂教学

卢保星

本世纪60年代初,程序教学创始人之一,美国哈佛大学实施心理学教授斯金纳就指出:"和其它部门比较起来,教育在接受科学成就和技术革新上是最缓慢的一个领域了。因此,在科学技术飞速发展的今天,我校用上了现代远程教育技术,它大大地优化了我们的数学课堂教学,推进新课改的有效实施。

1 有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是最好的老师"而对于小学数学,知识浅,公式、法则枯燥、乏味,如何提升学生的兴趣和爱好,是摆在我们教师面前的一大难题,通过我用远程教育技术在教学课堂上的尝试,它能让课堂充满生机和活力,激发学生的学习热情。例如:在平面图形面积总复习中有这样一道是:"一个长方形和一个圆的周长相等,已知长方形的长9米,宽9.7米,它的面积各是多少?学生一看到题目枯燥乏味"但我利用电脑稍微加工,改编成"阿凡提赶羊的动画片"巴依老爷买回一群羊,叫阿凡提把羊赶到羊圈去,阿凡提发现羊圈太小装不下,把羊圈变大,否则不给工钱。聪明的阿凡提把木桩变成长9米,宽6.7米的长方形羊圈,依次围成正方形和圆形,最后把羊顺利地赶进了羊圈,拿到了工钱,这种视听结合,声情并茂的"包装",让学生耳目一新,伴随故事的发展,教师适时提出"木桩的根数不变,说明了解什么?",周长相等的长方形、正方形、圆哪个面积大?通过这样一教学,大大地调动了学生的学习兴趣,巩固了长方形、正方形、圆形面积的计算方法。

2 有利于发挥学生主体作用

在当前课改中,要求我们改变以往的教学理念,要转变以往的"填鸭式"教学。为了体现教师为主导,学生为主体的教学原则。在教学梯形面积计算时,我是这样设计的,先用远教设备简单地回忆三角形、平行四边形及有关图形面积的平移割补和拼凑等方法,然后放手让学生用类似的方法推导出梯形面积计算公式,而且为进一步学习圆形面积,圆柱体积的计算做了埋伏和铺垫,我这样教学,教师只利用远教设备在直观地启发和引导,学生自始至终是新知的主要探索者,这样主动地获取知识,再现知识的发展过程,纳入了学生的认知结构,学生学得轻松、掌握得牢固。

3 有利于学生变"学会"到"会学"

今天的教学,要让更多的人获得更多的信息,需要掌握好的学习方法,要让学生变"学会"到"会学"。利用现代教育技术,不仅可以突出教学重点,突破教学难点,而且可以培养学生的自主学习能力,发展学生的思维能力,从而达到会学的目的。多媒体教学集影像,图形、文字、动画、声效于一体,图文并茂,引人入胜,给学生营造了一种主体的、全面的、动态的学习情境,这也为学生创造性思维的发挥提供了广阔的空间。同样,借助网络信息技术开展教学,无形中给学生传达了一个信息,利用网络开展自主学习。现在的学生好多已经学会了网上学习,在学到基本的课本知识的同时,学会了利用网络开展学习,学会学习。

总之,教育要面向现代化,教育技术也要面对现代化。在我们的教学中,运用现代教育技术开展教学,能使我们的课堂教学达到最优化,同时这也是我们当前新课改的要求。作为第一线的教育工作者,我们在提升我们的专业素质的同时,也必须不断地完善自身的现代教育技术水平,学会利用现代教育技术开展我们的教学。

收稿日期:2009-11-13