细化管理 提高德育实效

张茂英

众所周知，海尔集团生产的电器不仅在国内市场独占鳌头，而且在世界上也赢得了声誉。海尔集团成功的秘诀就在于管理精细化。企业管理如此，学校管理何尝不是如此?近年来，我校借鉴海尔集团的成功经验，坚信“细节铸造人生”理念，实行精细化管理，做到人人学管理，事事有管理，处处见管理，特别强调学校、教师做德育工作要在“细”上下工夫。

一、纠正学生陋习

由于县城一些居民综合素质不高，痰液乱吐，烟头乱扔，纸屑乱丢，垃圾乱放，污水乱倒等现象随处可见，这些不良行为对学生起着潜移默化的作用。为了改掉学生的陋习，学校把这项工作做得很细。一是加大教育力度。学校、班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并进行背诵。开展“向不文明行为告别”主题教育活动。二是制订文明班级量化细则，成立礼仪劝导队，记录不文明的行为，与评文明班、三好学生挂钩。三是倡导师生保护环境、倡导“你丢我捡”活动。四是把监督机制延伸到校外，让学生摒弃不良陋习，树立文明新风，养成良好品质，塑造完美形象。

二、创建平安校园

学校安全关系到广大师生的根本利益。因此，学校始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，坚持细化管理，把安全工作作为学校各项工作的头等到大事来抓。

实行问责制，提高教职工的责任意识。校长与每个教职工签订安全责任状。坚持“谁主管谁负责，谁在岗谁负责，谁在场谁负责”的原则，确保校园平安。

与交警联手，确保学生交通安全。学校门前就是繁荣、热闹的燕山路，学生一出校门，便要穿过马路，复杂的交通路况存在安全隐患。为此，每天放学时间，学校让交警指挥学生过马路。此外，学校每学期还请交警来上几节交通安全知识教育课，提高学生遵守交通规则的自觉性。

值日领导、教师课间巡查，确保学生课间安全。学校有学生3900人，活动场地相对较小。课间由值日领导、教师到校园、走廊巡查，制止和教育那些爱冲撞、做不安全游戏的学生，增强学生的课间安全意识。

分流人员，确保学生进出校门安全。全校4000多名师生同一时间进出校园，有很大的安全隐患，因此学校规定一到四年级学生从前门进出校园，五、六年级从后门进出校园，值日领导、教师在校门维持出入秩序。学校还规定，坐车来校的教师先让学生进校门，放学时也是先让学生出校门。

三、严明队伍纪律

为了安全起见，集会、做操、上体育课等都以班级为单位集队，要求队伍做到快、静、齐。早操、集会的队伍能够符合要求，但排队到综合楼上课或到大操场上体育课，队伍就不像样了，不整齐还夹杂着说话声。为了改变这种状况，校长、大队辅导员等几位领导，每天都要检查到综合楼上课班级的队伍纪律，对表现好的当场表扬，表现不佳的批评教育，把各项评分记录下来，星期一进行全校总结，表扬表现好的班级队伍。通过实施细化管理，学生增强了集体意识，加强了队伍纪律性，集队都能做到快、静、齐。

四、转化问题学生

如果对问题学生管理不妥，就会影响整个班级，影响整个学校，甚至影响问题学生的一生。因此，对问题学生的转化管理是班级和学校工作的重点和难点之一，对问题学生的管理更要细之又细。

细究问题学生的“病因”。问题学生形成的原因是多方面的，只有找到“病源”，才能对症下药。班主任要多接触问题学生经常交的朋友，从侧面了解其活动环境和心理状况。还可以采用通电话、家访等形式与其家长直接联系，了解其成长经历、家庭环境、家庭教育、人际关系及心理发展变化等，为转化问题学生奠定良好基础。

要用“放大镜”看问题学生的优点，不要用“显微镜”看问题学生缺点。如果教师能透过消极因素的迷雾，善于发现、捕捉问题学生的闪光点，点燃他心中的星星之火，必将驱散消极因素的迷雾，现出金子般耀眼的光芒。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。转化问题学生要持之以恒，给问题学生一个再认识、再改正的机会，采用恰当的教育方法给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。

(责编韦春艳)