浅谈技校教学中多媒体课件的制作和使用

葛绪涛

多媒体课件是利用文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体创作的交互式教学软件，能同时将多种媒体呈现在屏幕上，图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，使学生容易理解且记忆深刻。

一、多媒体课件制作和使用的基础

教材是教学的基本依据，也是多媒体课件设计的蓝本。技校课程可划分基础课、专业课和工艺实习课。各课在教学中的方法和重点不尽相同，因此，要求教师一要把握好教材，仔细分析研究每章节的教学内容，理解重点、难点问题，确定表现形式、教学顺序，二要调查、预测和掌握技校生的学习动机、注意力、实习操作习惯等，三是要求教师具备一定的计算机操作能力，并拥有一颗不断探索、甘为技校生服务和奉献的心，这样才能在制作和使用课件上达到一个完美的效果。

二、多媒体课件制作过程

1选择教学课题

对于用常规教学方法能达到教学目的的教学内容，没必要采用多媒体课件的方式。而课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，要选择那些能充分发挥想象的图像和动画效果，如，《机械设计基础》中的各种机构，《电力拖运》中的电路效果图。

2教学设计和课件初型设计

教学设计是根据所选课题的教学目标和学习对象的特点，合理地选择教学媒体和方法，精心构思、设计多媒体素材的图、文、声、像的综合表现功能。根据教学媒体来设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容、方式及人机交互方式等，确定多媒体课件的总体风格、素材规格、界面风格及编写稿本的要求和内容，即课件初型，是课件的框架。制作过程中可充分利用模板进行制作，如PowerPoint中的母版，以节省人力和时间，但要注意不能完全照搬和千篇一律，要体现出不同学习内容的具体特点。

3稿本设计

稿本设计是课件初型的细化，即学习者将要在计算机屏幕看到的细节，如，用各种媒体展示的教学信息、提出的问题及对学习者回答的反馈等，包括课件内容如何安排、声音如何表现、是否需要加入动画或视频、加在何地、如何与学生交互(包括按钮设计与响应、条件与时间限制响应)等。这需要对教学内容选择、结构布局、视听形象的表现、人机界面形式、解说词撰写、音响和配乐等进行周密地考虑和细致地安排。

4素材搜索与制作

多媒体素材是课件中用到的各种听觉和视觉的材料，用于表达一定思想的各种元素，包括文字、声音、图形、图像、视频和动画等。素材的搜索与制作应根据稿本的需要来进行，可以通过多种途径取得，如，文字素材可用多媒体创作软件本身的文字处理功能或用各种专用的文字处理软件(如Word等)编辑：音频素材主要有解说词、音效和背景音乐，可将VCD等媒体上的音频信号通过播放设备输入，也可直接运用音频编辑软件SoundEdit等制作音频信号：图形，像素材可以从现成的素材库中选取，如印刷资料可用扫描仪等录入，实物或景物可用数码相机拍摄，视频或动态图像可用抓图抓取所需图像，录入计算机后可用Dhotoshop等图像处理软件进行美化或特技处理，也可用PhotoShop、Firework等图像处理软件自行创作：视频和动画素材可进行实景拍摄，也可用3DMAX、Flash等软件制作。

5系统集成、调试运行、升级更新

多媒体课件制作工具很多。如Powerpoint、Authorware、方正奥思等，网络版有Dreamweaver、Flash等，也可用专业编程软件，如VB、Delphi等，还有专用课件开发工具，如清华大学的CAI课件制作系统等。课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能投入使用，除自己使用外，也可通过光盘和网络等方式交流、推广或发行。课件在实际使用中可能存在不足，还需不断地收集在应用中的反馈信息，进行修改、完善、升级，使之更加适合教学的要求，达到实用、好用的目的。

三、制作和使用时应注意的问题

一是要防止教师把多媒体课件的作用看得过高。没有根据教学要求来进行课件设计，脱离技校生“重操作”的实际需求，仅仅是把教案搬上屏幕，把原来的“满堂灌”变成“电子灌”。

二是因时因地而用。过多过滥用多媒体课件来辅助教学，效果可能会适得其反。

三是多媒体课件的使用不能代替传统教学手段。技校学生的自主学习能力差，单靠让学生从多媒体课件中得来的好奇和冲动来求知，效果是不能持久的。