论教学方法对课堂教学质量的影响

吴　雁

随着教学改革的深入，许多教师已从自己的教学实践中深切体会到：教学方法是教学的一个十分重要的因素，它直接影响到教学目标的实现和教学的成败。

一、教学方法的概念

教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。要有效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法。教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。没有万能的方法，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的。常言道：“教学有法，但无定法。”每个教师都应恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。

二、多种教学方法的运用

现代教学论表明：学生在教师的影响下产生掌握一定知识、技能和技巧的需要，满足这些需要的实际可能之间的矛盾是教学过程所固有的中心矛盾，这一矛盾的解决是教学发展的动力。学生的发展，就是通过教师巧妙地选择教学方法、形式和手段，在解决这个中心矛盾的基础上实现的。

1、讲授法

讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的主要方法，基本概念、重要原理、实验的基本操作等内容主要靠讲授法，其他方法都需要配合以一定的讲授。讲授法要求讲授内容有科学性、系统性、思想性，既要突出重点、难点，又要系统、全面，使学生获得可靠知识的同时在思想上有提高。

2、实训法

实训可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成理论概念，获得理论知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。因此加强实训是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实训”的应试模式。

3多媒体辅助教学法

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体作为新生事物进入课堂，显示了它强大的生命力。

4观察法

观察是学习的重要方法。要了解事物的本质，必须从观察入手，在观察中思考，对事物的变化条件、现象和结论进行科学的分析和归纳，可以利用自己的感官，还可以借助仪器通过实验观察物质及其变化的条件、现象和结果。

5直观法

直观法可以通过直接教学操作来教学，如演示实验、教学模型、视频、动画等生动的直观手段、形象的形体语言等可使学生产生积极的情感，把知和情结合起来，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

6问题法

问题法是通过疑惑的、不解的疑点来教学，可以安排预习，教师在讲授时可以对学生建立问题情境向学生介绍有关的疑难问题、有争论的学术问题或前沿问题，促使学生积极思考、研究，以寻求解决问题的途径和方法，从而激发学生学习、钻研的兴趣和积极性。

7发现法

发现法是通过对新的知识点进行讨论解决，探索新事物，激发求知欲和浓厚学习兴趣的教学法，是把学生引导到不熟悉的领域，让其通过自己的思考和实践去发现真理、掌握知识。在这一过程中，学生能充分发挥认识的主体作用，发展智能，学会正确的思维方法，组织和转换信息，发现自己的知识不足和能力缺陷，从而激发学习的兴趣和热情。

三、选择教学方法的依据

教学要有法，这是因为教学有其客观规律性，对教学方法的选择，应有科学依据。

1教学目标

教学目标指在教学中运用教学系统的这些功能要达到的预期效果。教学方法是为实现教学目标服务的，因此教师课前首先必须明确本课程教学的具体教学目标，并以此为出发点，分析应采取哪一种教学方法才能够最有效地达到该目标，并由此来选择教学方法。

2教师和学生

教学活动既然是师生的双边活动，因此在选择方法时，就必须既考虑教师自身的特点，又考虑教学具体对象的实际条件和个性特征。有的方法虽好，但并非对每个教师都能产生良好的效果。教师应从自己的实际条件出发，扬长避短，可参考别人的先进做法，但决不可生搬硬套。对于低年级可适当多采用讲授法、讨论法、学导法，采用发现法、自学法时也要适当多给予一些指导和帮助，对于高年级学生和程度较高的大学生则可多采用讨论法、发现法、自学法等。

3教学环境与设备

图书资料、仪器设备、教具、电化教学设备、教室状况等也是我们在选择教学方法时要考虑的因素。缺少一定的客观物质条件，再好的教学方法也难以采用。例如，在电化教学设备比较完善的教学楼上课，应尽量争取充分利用现有的电脑、幻灯、视频、动画、录像、电影、录音等进行多媒体辅助教学，这样能较充分地利用人的感官，最大限度地发挥人的视听觉作用来优化教学，做到事半功倍，取得更好的教学效果。

四、教学方法对教学效果的作用

1有利于发挥教师和学生的积极性

教学活动是师生的双方活动，优化的教学方法除了要充分发挥教师的积极性之外，更要有利于调动学生的学习积极性、主动性。学生是学习的主体，学生掌握知识、培养能力、提高素质，归根结底是靠教师想方设法调动各方面的因素，作用到学生身上。教师尽可能多地采取教学措施来激发学生的好奇心、探索新事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。

2有利于学生掌握知识和提高能力

大学教学的目标之一，是使学生具有合理的知识结构和能力结构，能够灵活运用所学到的知识。一个人的知识多寡固然重要，但离开能力单纯考查其知识总量是没有意义的，必须着重考查灵活运用知识的能力。显然，一个人的知识活化率越高，他的创造力越大，在社会实践中越能发挥更大的作用。因此，在大学教学中要贯彻启发式，不能只传播“死”的知识，要传播“活”的知识，不仅要教知识，更要教方法。在教学中应着重讲思路，讲解决问题的方法，引导学生理解和掌握这些信息，在有限时间内让学生获得更多活的知识，以培养和提高他们的能力。

3有利于发展学生的思维能力

为培养面向21世纪的创造性人才，在教学中应打破旧框框，开拓新天地。每位教师应发扬自己的长处，突破固有的思维模式，集思广益，启迪智慧，让学生接触各类不同的思维方式，使学生在思维能力方面保持活力。

教学方法是教学过程的核心问题。教学方法的好坏直接影响到教师的教学质量和学生的学习效果。在知识不断更新的今天，教学方法也在不断更新和变化。教师应该与时俱进，不断探索创新，找到最适合的教学方法，实现教学目标。