高职高专实践教学问题探析及对策研究

武小欣　　李　墨

摘要：教学质量是高职院校办学的生命线，教学质量监控是保证教学质量的重要组成部分，而实践教学监控又是高职高专教学监控体系中的最重要环节。本文针对我国高职高专实践教学目前存在的问题，提出了加强实践教学监控的一些具体措施。

关键词：高职高专教育实践教学

1高职高专实践教学的含义

高职高专实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学过程中相对于理论教学独立存在但又与之相辅相成，主要是通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能的教学活动，一般由学校实验室的教学实验、实训中心(工业中心)的仿真和模拟训练及生产企业的现场实习和岗位实践等环节组成。

2目前我国高职高专实践教学存在的问题

我国高职高专实践教学经过20余年的发展从总体上看取得了一定成绩，但毕竟起步较晚，尚存在不少问题，主要有：

2.1对实践教学的重要性认识不足长期以来，受传统教育观念的影响，实践教学的内在价值和重要的现实意义并没有得到足够的重视，实践教学现状与素质教育以及社会的要求尚有相当的距离。这种“重理论、轻实践”的弊病，使学生和教师对课堂教学高度重视，而对实验、实习等实践教学环节安于现状，不思进取。实践教学未能摆到应有的位置，这在一定程度上使学生创新素质不高，动手能力不强，协作能力较差。

2.2实践教学场所缺乏和经费投入不足，制约实践教学的发展。具体表现为：实践教学场地日趋紧张、校外实习基地的建立和完善困难重重、实验用房和实验教学设备利用率低下。

2.3实践教学内容有待进一步改进目前实践教学条件的薄弱必然导致实践教学内容的先进性和超前性较差，势必影响现场学习和训练在整个计划中的权重以及实践教学内容理论性太强，与学生的基础不相适应等。具体表现如下：一是实践教学内容单一，学时较少。二是在制定专业实践教学计划时，没有做到与时俱进，导致专业发展和社会需要的结合不是很紧密，甚至高校的教学与社会生产实际脱节。

2.4行业和企业的主体作用难以发挥在实践教学实现途径上，行业、企业的主体作用发挥不够。如在教学方案的制定、教学内容的编排上学校是起绝对主导作用，而不是由企业或相关技术协会为高职教育制定标准，并利用其标准对高职教育的办学进行认证。再加上我国由于高职教育起步较晚，对企业必须参与职业技术人才的培养和如何参与在法律法规上没有硬性规定。同时，大多校外实践教学基地是靠关系建立和维持，难以稳定。此外，企业追求经济效益的最大化与高职教育追求人才培养“零适应期”的目标存在矛盾，致使很多企业不热衷基地建设，也不太愿意接受学生实训、实习。因此，我国实践教学虽然也注意发挥企业的作用，但尚未真正过渡到“双主体”，即以学校和企业为主体。

2.5实践教师队伍建设相对滞后。如实践教学教师数量过少，实际经验不足，动手能力不强，整体素质不高，实践教师培养、评价、激励机制不健全。

2.6实践教学教材建设存在问题。如教材建设滞后于高职教育发展、高职教育特色不够鲜明、教材内容跟不上生产的发展变化、形式单一，缺乏成系列的教材等。

3加强实践教学监控的具体措施

3.1加深对实践教学重要性认识，提高实践教学在高职教育教学中的比重高职教育不是造就学术精英，而是以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才为培养目标。因此在其培养过程中，必须重视实践能力的培养，重视职业经验和职业技能的获得。同时要认识到提高实践教学在教学中的比重不是对理论教学的削弱和冲击，而是有机地将部分理论知识融入实践教学中穿插进行，使理论知识与技能、技术应用更加紧密地结合在一起。

3.2加强对实践教学计划的监控实践教学计划的制定要由以学校为主导转变为以学校和相关企业、行业为主导，实践教学内容以行业组织制定的职业能力标准或国家、国际通行证书所涵盖的内容为依据，做到双方直接接轨。同时配合开放式教学方式的实施和学分制(部分学分制)的开展，加大实践教学时间的跨度，摆脱教学场所一成不变的现状。学生可以参加相关职业资格考试，以认证考试代替校内考试，认证成绩可以冲抵相应的实践课程学分。并且，学生也可从事相关专业技能培养的生产实践，在经学校和社会权威机构鉴定后冲抵相应的实践课程学分。

3.3加强对实践教学教师队伍建设的监控具体措施有：首先，要采取非常措施，严把教师入口关，积极引进有企业经验的人才，加大来自行业、企业第一线的兼职教师在专任教师中的比重，并逐渐占据主导地位。其次，要积极为教师提供各种继续教育的机会，让教师不断更新知识、了解和吸收最新科研成果。同时，为教师创造条件，定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。最后，实践教学教师要符合“双师型”资格要求，并逐步达到我国教师法规定的“取得高等学校任职资格，应当具备研究生或大学本科学历”的要求。

3.4加强对校内、校外实践基地的监控校内实践基地监控主要是抓好教学管理监控。教学管理监控是实践教学基地各项管理工作的重中之重。其监控的内容主要包括：实践教学的计划、组织、实施、检查、监督和考核。具体措施有：一是搭建合理的实践教学组织管理框架，成立学院教学管理委员会或相应机构领导下的实践教学基地管理机构。二是根据专业技术人才培养目标，建立相对独立的实践教学体系并列入实践教学专业计划之中，并根据该计划，监控各个环节的实践教学环节。三是抓好实践教学运行管理。具体有：加强实验室教学管理：加强以实践教学管理职能部门为主体的教学行政管理；加强实践教学经费设备的监控，最大限度发挥其效能。四是加强对学生的管理，并结合实践教学基地的教学特点，鼓励学生学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书。

校外实践基地的监控要做到以下几点：首先，要对企业进行全面考察和调研，选择优秀企业作为实践教学基地。其次，针对企业的赢利性，采取必要措施促使校企双方建立全方位、深层次、紧密型的合作关系。形成“互惠和双赢”的局面，建立稳定的校外实践教学基地。在教学过程中应将企业与学校视为同等的教学地位，采取颁发聘书等措施积极调动企业教师参与实践教学的积极性，避免学生“放羊”现象的发生。同时，要求企业教师积极参与制定实践教学大纲、教学计划、实践指导及教学总结等一系列教学活动。

3.5加强对实践教学教材建设的监控实践教学教材是实践教学的载体和师生进行实践教学的依据。它的目的是帮助学生掌握专业的基本能力和基本技能，形成职业综合能力。因此，加强对实践教学教材的监控要以实现能力培养、体现各实践教学环节标准的要求为目标，具体措施有：首先，要高度重视，加强实践教学教材建设的组织和领导，同时，作为系统工程的教材建设，要从教材立项、调研、组织人员编写、开编审研讨会到出版、发行给予一定的经费支持。其次，要坚持实践教学教材的编制原则。即围绕高职人才培养目标，突出技术应用能力培养，科学安排教材内容，确保课程目标的实现。最后，采取切实措施，加强合作，实施集团战略，充分调动高校、企业、技术协会等各方面的积极性共同开发系列教材。