物理实验——创新教育的生命线

蒋 剑

素质教育核心是创新精神和实践能力,为了全面提升国民的科学素养,创新教育是极其重要的一环.而对于初中物理课程来说,实施创新教育最重要的手段则是实验.

实验是物理学的基础,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节.那么,作为初中物理教师,我们应该做些什么呢?

一、要认真备好实验课

一些教师认为实验课好上,学生们的好奇心强、爱动手、喜欢上实验室,因而不认真备课甚至没有教案就上实验课.其实有经验的教师都知道,真正上好实验课很不容易,不下一番工夫是很难达到良好效果的.

实验课除了要准备个完整的教案外还有一个非常关键的步骤,就是准备和检查实验器材.

准备和检查仪器一定要认真,首先从数量、规格上要尽可能考虑到学生需要用到和可能用到的仪器,特别是探究型实验课,要多准备一些有利于诱发学生发散思维、知识迁移建构新知识的器材,若只限定在教材上的实验的必需仪器,往往也就限制了学生创新意识的形成.

二、要求学生预习实验

预习是学生自主学习的前提和核心.必要的知识准备、思考、讨论是做好实验的前提和基础,也是为创新做前期准备.倡导学生预习实验,但不能停留在一般的号召上,要布置预习提纲,能用生活中物品作为实验器材的,自己准备或自制实验器材,且要采取多种方式检查预习情况,不预习不进实验室,实验前要相互交流,展示预习成果.

三、要充分发挥教师的主导作用

在实验课上,教师充当引导者,策划者;学生是探究者,研讨者,体验者,表达者,创造者,成功者.教师要充分发挥其引导和策划作用,引导学生分组讨论合作交流,小组间交流展示.教师在学生独立完成实验的过程中的工作重点,不是一般的讲解和辅导,而应有针对性地引导.让优生自尊,中等生自强,薄弱生也能有表现机会,从而提高其自信,获得成功.

这些准备工作做好后,课堂上应该注意些什么问题呢?

首先,要注意克服一些不良倾向,其中最具代表性的就是过多利用多媒体课件进行实验教学.

多媒体课件的开发和利用,给传统的课堂教学注入了一股强大的活力,广大教师对之趋之若鹜,无论什么课型,清一色的多媒体,这其实是一种不负责任的做法.诚然,有些实验如大型船闸、原子核的结构、天体的运动、卫星的发射等,利用多媒体课件,可以形象、直观地加以再现,但对于常规实验来说,必须让学生亲自动手操作.物理实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,一味地以“再现”代替“发现”,不但会让学生产生视觉疲劳,更严重的是剥夺了学生动手的机会和发现的乐趣.

其次,要善于引导学生观察物理现象,激发兴趣,培养观察能力.

兴趣是影响学习积极性的最直接的因素.新奇的、对生活有意义的知识和问题,最能引起学生强烈的兴趣.在观察物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等.如在观察“摩擦起电”现象时,要提示注意:①丝绸摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②丝绸摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会发生什么现象?③把用丝绸和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象?通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,而且有利于发展学生的观察能力.

第三,引导学生通过画图、识图,培养想象能力.

物理图像能形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、清晰地反映物理量间的函数关系.通过引导学生画图、识图,让学生运用自己的想象把直接感知的表象、不便感知的表象、测量的数据转化为图、图表或模型,帮助学生抓住细微的变化,简明、直观理解物理过程,同时可以启迪学生的创新意识,开拓学生的思路,扩大知识范围,促进学生想象能力的发展,培养学生严谨求实的科学态度.

第四,鼓励学生做好课外小实验、小制作,培养实验技能和创造性思维能力.

各种物理实验,都是一种特殊的、直观的实践,学生在动手完成小实验、小制作过程中,思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识增强.通过实验,学生学习到的知识比较深刻、牢固.如课本中“纸盒烧开水”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作,有很强的趣味性和知识性,十分贴近学生的生活,符合初中学生好奇、好问的心理特征.教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作,并有意识地在教学中让学生展示,这样不仅可以营造活跃的课堂学习气氛,给学生提供参与学习的机会,还能使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足.既促进了学生对教师所讲授内容的学习,加深了对所学内容的理解和记忆,更重要的是通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,能够培养学生的创造性思维能力.

综上所述,观察物理现象和模型,进行各种物理实验,应用画图、识图的训练等,都是发展学生思维,提高学生能力的有效方法.教师应该从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来,切实落实好物理实验的创新教育功能.

(责任编辑:黄春香)