化学教学中如何实施创新教育

周达知

新的世纪需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育.在知识经济的今天,更需知识的创新.在中学化学实施全面素质教育的今天,更应当进行创新教育,改变原有的教育教学模式,帮助学生形成新的学习方式,充分发挥学生的主动性、创造性,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,从根本上更新学习的内涵.

一、培养学生的创新意识

创新意识是指在好奇心和强烈的求知欲驱动下一种愿意发现问题、积极去探究的心理取向,是创新的动力源泉.教师在教学中可以适时渗透化学史的教学,结合教材的有关内容,特别是在绪言课的教学中,适时引入民族的历史,增强学生的危机感和责任感.让学生认识到:化学这门科学的每一步发展都离不开创新,科学发现过程就是创新过程,化学史本身就是一部创新史,从而激发学生的创新欲望.同时也要介绍,一些史实、某些学说、理论在建立时,对科技发展具有巨大的推动作用,但随着科技的进一步发展,它们就会显现出一定的局限性,甚至被证明是错误的,会被新的理论学说所取代.这样可以教育学生,权威不是绝对的,不能对前人的所有结论都全盘接受,要敢于怀疑,这同样可以增强学生的创新意识.

另外,教师要重视化学教学中的德育渗透.对学生进行人生观、价值观、世界观和爱国主义教育,既要介绍我国古代科技的辉煌,也要介绍我国化工发展从白手起家到居于世界前列,更要介绍我国与发达国家存在的差距.这些都能增强学生的创新使命感,激发创新意识.

二、培养学生的创新精神

培养学生的创新精神要面对不同的教育个体和不同的教学内容,要采取不同的教学方式.现代教学论首先强调的是课堂教学应以教师为主导,以学生为主体.教师要调动学生的积极性,千方百计让学生主动学习,让学生参与教学.化学更具备这方面的优势,在教学中可以创设条件,采用直观方法如演示实验,更可以边做实验边讨论学习,激发学生学习兴趣、求知欲望.同时营造学生积极提问、充分展示自我的氛围,鼓励学生大胆质疑,对学生所取得的成绩及时肯定、表扬,让学生经常享受成功的心理体验.

教学中注意发现学生具有独特性和新颖性的思想,并给予及时的鼓励.即使是错误的想法,不能因为不合常规而任意抹杀.要允许学生对老师的讲课提出异议,允许师生之间的多向交流.对学生的异议要表扬,这样会使学生勇于发现问题、敢于提出问题、追求解决问题,初步培养学生勇于创新的能力.

三、培养学生的创新能力

创新能力包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力,是指人在活动中或在需要创造性地解决问题的情境中表现出来的有创见的思维.创新的前提是“双基”,离开“双基”谈创新,犹如空中楼阁,化学基础知识是素质教育的基础,在化学基础知识的教学中突出观点的教育及科学态度和科学学习方法的教育是实施素质教育的关键,创新必须拥有相关的知识.学校教育在双基教学中重在培养能力.

教学中也可以让学生自己制作模型、教具和学具,自己规划和组织专题研究,促进学生想象能力和观察能力的发展.这样做的同时也使学生发挥出自己的创造性潜能,相对独立地探索和总结出一套适合自己的学习方法,培养举一反三、触类旁通的能力,达到学会和会学的目的.

在化学课堂教学中,若引入计算机辅助教学系统,可以使学生原先很难或无法得到的直接经验,通过媒体作用而获得,扩大学生的感知空间和时间,有利于发展学生的想象力、观察力和创新思维能力.

实验是化学教学的重要环节,最具备培养学生的创新、实践能力的功能.做实验的目的,并不只是让学生学会操作,而更高目标是要求学生非常熟悉实验原理,突破教材的框框,大胆设想,寻找完成实验的最佳途径.尽可能开放实验室,让学生有经常动手的机会和条件,针对教材上实验的不足之处,引导学生大胆改进或增强可视效果或简化操作或消除环境污染等等.通过学生动手、动脑对实验的反复设计、修改、推理、完善,能有效地强化学生对实验原理的理解,熟练基本的实验操作,培养科学态度、科学方法,增强学生的创新意识,培养学生的创新思维.化学实验是培养学生良好科学素养的重要方式.创造条件增加学生分组实验内容的探索性,设计好探索性的实验,但绝不能脱离教材,应从教材的重点知识出发,与已学过的内容相联系,让学生切实感受到已学知识的实际应用.

创新意识、创新精神、创新能力三者互相包含,互相融通,互相影响,从而构成了创新人才所必备的素质.激发创新意识的同时,也增强了创新精神;在培养创新精神的同时,也锻炼了创新能力;培养了创新能力的同时,更激活了创新意识,更具备了创新精神.化学教学要尊重化学的客观事实,重视化学知识与实践的结合;培养学生严肃认真、善于思考、大胆质疑的习惯,使学生真正具备创新意识、创新精神和创新能力.

(责任编辑:廖银燕)