如何提高学生对体育课的兴趣

李达明

随着我国经济体制改革的不断深化,以及珠三角地区产业结构的转型和各企业对各类技术型人才的需求,作为技工学校教育,担负着培养第一线熟练技术工人的技能教育任务。要想让学生在市场竞争中站稳脚,就必须针对社会需求特点,讲究教育的艺术,即提高学生的实践和动手能力。同样,在体育课堂教学过程中,要想提高学生对体育课的兴趣,也必须针对其特点,讲究体育教学的语言、情感艺术,创造机会,构造阶梯,营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,才能收到理想的效果。而把情感通过语言激励教学,能促使学生学习刻苦且情绪高昂,积极主动地参与各种体育活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务。提高和激发学生对体育课的兴趣,是创造体育课堂良好效果,发展学生个性,创造优质课堂教学的重要手段之一。

一、给学生创造登台表演的机会

心理学表明,一个人只要体验过一次成功的欢乐,便会激起进一步追求成功的力量,也就是说,只要教师在课堂教学中及时注意捕捉学生在练习过程中“成功点”,并有意识地让其出列为大家作示范表演,教师运用赞赏性的语言满足学生希望得到别人赞赏的这种心理需求,就可以使学生产生愉悦的心理体验,在愉悦的情绪中,学生更容易接受教师的教诲,从而激发学生的兴趣,达到教学的目的。随着时间的推移,学生对体育课堂的兴趣是完全可以培养起来的。

实践证明,一节体育课的教学效果基本上取决于教师的组织精神状态和语言表达能力以及动作示范质量。前苏联教育家马卡连柯说:“做教师的绝不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”作为体育教师,首先口令必须准确、清楚、果断,节奏感强、洪亮,才能使人精神振奋,动作协调整齐;反之软绵绵、有气无力的口令,会把一个队伍喊垮。因此,体育老师的口令生动是学生队伍整齐和活跃课堂教学的一个重要方面。同时,要想在教学中充分调动情感,就要了解学生的情感特征。学生是有情感需要的,他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的不同,或严肃、或温和、或激昂,无论什么样的语态,在授课时也应该保持一种良好心境,这样才能把自己的情感传递给学生,而生动的语言恰恰来自教师良好的心境,“以情感人,以情育人”。“动之以情,晓之以理”,让学生感受到教师对自己的关爱之情,从而促进学生对体育课的兴趣和良好精神状态。切合实际且幽默风趣的教学,用积极的情感语言感染学生,能给学生以眼明心亮的印象,会引发学生的愉快心情。在各种因素的刺激下,当学生对体育产生兴趣时,就会积极主动、心情愉悦地进行体育学习。同时,重视对学生体育能力的培养,从兴趣、爱好习惯入手,以知识、技术、技能为中介,达成能力的发展,把体育重点转到增强学生体质上来,使课堂教学气氛更加活跃,反映良好。

二、给学生构造好的练习阶梯

在体育课教学中,教师精心设计,布置一个宽松的学习环境和良好的氛围,并做出果断有力、规范标准的示范动作,以此引发学生赞叹且跃跃欲试的情绪,使学生内心深受鼓舞,群情激昂,练习时勇敢顽强,知难而进,百折不挠,并逐步提高。因此,教师讲课不但要用简洁、精练、准确、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,还要有良好的情感。要善于提示教材中蕴涵的情感因素,善于搜集社会、生活中、历史和现实中的典型人物、典型事例,做好情感的渗透、升华。通过语言渲染和情感的激发,教师把对自己的情感感受运用到体育教学中去,了解学生喜欢什么,对什么感兴趣。了解了这些,教师就能正确运用迁移法,对学生在练习中出现的问题,作深入细致的调查研究,分析其症结所在,是练习方法的呆板或是思想认识不够,还是本人基础差;是技术性缺陷,还是身体素质方面的障碍。然后因人而异地采用不同程度的练习方法。如对基础差的人,可采取变换练习法,改变动作的某些要素或采用适当降低器材的高度、重量等补救措施,有的放矢地分散难度,各个击破,进一步改进动作,增强体质。对基础比较好一点的学生,则可视其具体情况,适当变化练习次数,合理加大运动负荷,改变练习幅度,着眼于帮助其提高成绩,为适应未来的教学打好基础。这样,才能使学生练习起来兴趣盎然,始终在兴奋状态下,不知不觉地高质量地完成练习任务,尽量减少单调枯燥的练习,使练习具有游戏性、趣味性、竞争性和新鲜感,提高学生对体育课的兴趣。

三、给学生营造要求上进的气氛

由于体育的竞争性特征,学生在参加体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验。失败时,拍拍他们的肩,对他们说声:“失败乃成功之母!”在他们为失败而痛苦时,对他们语重心长再说声:“废铁之所以能够成为钢,是因为它们能够经得起痛苦的冶炼。”成功时,微笑着对他们说声:“付出的过程有点苦,可它结的果是甜的,不是吗?”骄傲时,严肃地对他们说:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”对那些身体弱、素质差、技术水平较差的学生,教师应无微不至地关心他们,做到以心交心,以情换情,多设身处地为他们排忧解难,用真情感化他们,用诚心争取他们,使其能够“亲其师,信其道”,更好地施教于爱。教师一句热情而富有鼓励的话,一个肯定的表扬手势,可能引起学生积极努力学习的责任感和理智感。教师通过语言把自己的情感传递给学生,并引导他们积极思考,运用新颖富有启发性的多样教学方法,去培养创造思考的热情,正确发挥学生的想象力,如此才能让学生全身心地投入,积极地按质量完成动作指标。切不可摆出一副冷漠的面孔,动辄训斥,伤害学生心灵,会使学生望而生畏,产生一种压抑感,甚至恐惧的情绪。因此,体育教师也要善于调整情绪,使自己处在良好的授课心境,才能把自己的情绪和学生的情绪充分地调动起来。用积极的、满腔热情的姿态进行教学,以自己饱满的精神状态去感染学生,激发学生的最佳心理状态,以便更好地完成每节课内容。这样,天长日久,就能提高学生对体育课的兴趣。

体育课堂包括的内容比较丰富,不管是用引起学生兴趣来激发学生的情感,还是用生动的语言、丰富的表情,只要我们积极探索,就一定能把体育教学课堂搞得活泼生动,轻松愉快,就能吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能,使学生的身心得到全面的发展。成功的体育课教学不仅能激励学生上进的精神,而更重要的是能够锻炼学生的身体,使精神和身体相对统一起来,互相促进,合理地运用情感教学能使本来枯燥乏味的课堂充满情趣。既提高了学生对体育课的学习兴趣,又使学生在愉快的气氛中身心得到锻炼,让学生充分感悟体育语言、情感的文化含量,提高学生的体育文化素养,使学生真正享受到体育应该有的娱乐功能,从而使教师和学生的特殊“人际关系”得到良好的调节,并达到提高学生对体育课兴趣的目的,为他们将来走出校门奔向社会,学会生活、学会健体打好必备的基础。

李先让

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地,是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而,现实的体育课堂现状却是;“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。因此,优化体育课堂教学,不断提高学生的体育兴趣,成为新时期体育课教学的重要任务之一。

体育需要人们亲自参加锻炼活动,并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对参加体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础,故而学校体育教学改革不仅要使学生掌握“三基”,培养学生体育能力,而且应把体育和课外体育活动结合起来,强调培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯。

一、从心理学角度把握学生对体育活动的心理

兴趣、爱好是心理学范畴的课题,在诸多心理学专著与教材中均有论述,人们对体育运动的兴趣、爱好,无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。

兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。

兴趣,是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中,产生的心理倾向。

因此,兴趣不能离开具体的对象,在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。

体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好,从而使其形成经常从事体育锻炼的习惯,成为生活节奏的一个不可缺少的重要组成部分。

二、不断挖掘体育教学潜能,使其获得综合效益

同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此,要不断挖掘体育教学的潜能,使其获得综合效益。

体育教学,可以锻炼学生身体和改善学生健康状况,促进学生身体机能,使其身体素质和基本活动能力得到全面发展。让他们掌握体育、卫生保健基础知识,学会体育运动的手段、方法,丰富学生体育文化知识,不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养终生参加体育锻炼习惯的需要,是向学生进行思想品德教育,教育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美德情操,培养文明行为的需要,它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面,全面发展教育的重要工作环节。

人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”,会“玩”的习惯,加以正确引导,鞭策与鼓励,年龄越小其成效就愈大。

培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯,不仅是一般的体育教育过程,而且,更要强调这是一个养成教育的过程。因此,不仅要求在体育课中进行教育,而且,应课内外结合,校内校外配合,共同实现体育教育的目标,忽视了这一点,就难以奏效。

学校的体育课是按国家教委颁布的统编的体育教学大纲上课,完成该大纲的教学任务已十分繁重,体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育,改进教学方法,并同课外相配合,促使学生对体育有兴趣、爱好,养成经常从事体育锻炼的习惯,值得探讨。

在学校党政的正确领导下,充分发挥体育教师的积极性,大胆改革课堂教学,使体育改革深入发展,良性循环。学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成,是学校体育工作成绩的综合表现,是奠定终生体育基础的重要标志之一,因此,这是一个系统工程,需要采用综合“治理”的办法,首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念,只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。