对留守儿童教育的探索

于德林

摘要：农村留守儿童缺乏父母关爱，隔代教育监管不到位，社会关心不够，给学校教育带来极大困难。这些儿童身心发展不均衡，受教育质量下降。几年来，我校强化对留守儿童的特殊管理，收到了较好的效果。

关键词：问题；办法；沟通

一、留守儿童现状与存在的问题

每年学期初学校都要召开全体教职工大会，分析各年级留守儿童的现状，总结上一年对留守儿童教育的成功与不足。经过几年的调查与研究，我们发现对留守儿童的监管现状：一是隔代监管，二是亲戚监管。

1.隔代监管即由爷爷、奶奶或外公、外婆对“留守儿童”的生活、学习等各方面的管理。这种监管方式，打工父母比较放心。同时这种监管方法也给孩子身心带来一系列的不利因素，对孩子的成长很不利。血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。更多地物质支持、生活上过度满足和过多的宽容放任，从而使孩子很少有正确的人生观与价值观。隔代年龄差距大，思想观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，难以相互沟通。

2.亲戚监管是留守儿童由其直系亲戚来管理，如叔、伯、舅、姑、姨、等。由于并不是自己子女，他们多数都是在自己有空时才能问一下小孩的一些情况，他们根本不了解小孩的真实发展情况和发展方向。有问题也不敢严格管教。亲戚监管更容易使儿童放任自流。从而使他们形成各种各样的怪癖性格，这将影响孩子的一生。

二、解决留儿童教育问题的办法

1.思想品德教育。充分利用思想品德课进行教育。如在七年级思想品德课中《珍爱生命》这一课，教师就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱、毫无珍惜和责任意识的问题，教师为了激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，利用多媒体向学生播放殷雪梅老师为救几名学生而献出自己宝贵生命事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的感性认识提升自己的道德品质。多给留守儿童发表自已看法的机会，让他们根据视频材料谈体会，根据事例谈体会，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

2.充分利用班会课实施“找差距”教育。每周的班会课，班主任老师都要总结一下一周来的班级全面工作。对于一周来表现好的留守儿童，要特殊表扬。就是要以典型带动全体，发挥榜样的力量，让他们知道自己不在父母身边一样与其他孩子一样快乐。也可以克服由于父母不在身边而产生的任性、冷漠、自卑、胆怯等不良心理现象。让他们与其他学生一样快乐地学习和生活。

三、加强校内外沟通，确保留守儿童健康发展

1.留守儿童自然状况登记，包括姓名、姓别、出生年月日、身份证号、政治面貌；父母姓名、年龄、职业、政治面貌、文化程度、外出打工具体单位、联系方式；留守儿童当前监管人姓名、年龄、文化程度、现住址、联系方式。

2.学校成立留守儿童领导小组。由政教主任任组长，组员由班主任、学生会主席和留守儿童代表组成。职能：实行留儿童校内全面监管。领导小组定期召开会议，制定每学期工作计划、每个月的工作目标和具体实施方案。将具体措施落实到小组成员中的每一个人，及时反馈工作信息及时总结。

3.实行“留守儿童监护卡”签字制度。放学后，由接送学生的校车司机与校警签字，学生到家后再与留守儿童监护人签字；到校时司机再次与校警签字并清点人数，在时间上实行不间断监管，确实保证留守儿童的安全，让家长放心，学校放心。

4.交流与沟通。每学期定期召开家长座谈会，留守儿童的监护人必须参加。每二个月召开一次留守儿意监护人座谈会。监护人向学校汇报留守儿童在校外的学习娱乐等情况；班主任向监护人汇报留守儿童在校期间的受教育情况。学校留守儿童领导小组成员必须参加并向大会做“关于留守儿童管理方面的工作汇报”。对于出现的问题，双方制定出解决办法，同时提出下一阶段的监管教育目标。

四、收到的效果

经过几年来校内外的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……这也许仅仅是起了个头。但是我们相信有党和政府的关心，有社会各界的大力支持，我们一定会做好这些弱势群体的教育工作。希望所有农村学校都特殊关爱留守儿童，所有教师都关心留守儿童，为社会的和谐发展作出新的贡献。