职业生涯规划指导应前移

严丽荣

美国一个小伙子读中学时立志做一名优秀的商人。在他父亲的帮助与分析下,他致力于不断提高个人素质与职业技能,完善相关的知识。考入麻省理工学院后,他没有直接去读贸易专业,而是选择了工科中最普通最基础的专业——机械。因为,做商贸必须具备一定的专业知识。大学毕业后,他没有马上投入商海,而是考入芝加哥大学,开始攻读为期三年的经济学硕士学位,使自己在知识上完全具备商人的素质。之后,他还是没有从事商业活动,而是考了公务员,去政府部门工作。他深知,经商必须具有很强的交往能力,何况官场的险恶、仕途多变也容易培养自己机敏、老练和临危不惧的品格。五年后,他辞职下海经商,业绩斐然。20年后,他的资产从最初的20万美元发展到2亿美元。这位小伙子就是美国知名企业家比尔·拉福。正是前期职业生涯的规划指导,使他功成名就。

如今,大学生职业生涯规划指导作为一项能够提高学生就业能力和就业质量的基础性工作,越来越受到各高校学生就业指导中心的重视,许多中等职业学校为让中职生赢在职场,也越来越注意做好学生的职业生涯规划指导,让他们了解职业、了解自我,提高素质,打好基础,树立正确的职业观和职业理想,找到自己最适合做的专业,然后努力成为本行业的佼佼者。

其实,这种职业生涯规划指导还是有点晚了,应从小抓起,从小时候就对孩子进行生涯意识的启蒙,在中小学渗透职业概念,帮助孩子确立具体目标,作好近期规划。在国外,生涯规划指导从幼儿园就开始了,企业里常设立“职业日”,开放家长的工作环境,让孩子跟着父母上班。中小学可以利用家长资源,“请进来,走出去”,即请来各行业的优秀人物为孩子“现身说法”,介绍各职业的情况,或走进厂矿、企事业单位,亲身感受和体验各职业的工作,引导和指导学生广泛参加社会实践活动;通过召开专题主题班会,开展特色征文活动等,鼓励学生“规划自己,展望人生”,谈“我”的职业观,规划“我”的职业生涯,描述“我”未来的职业蓝图,学会发挥特长优势,调整完善自我,以社会需要和自身条件为依据,不断修正人生坐标。所以说,任课教师在教学过程中应有意识地结合教材内容与特点,加强职业生涯的渗透指导与设计,让学生的职业理想从中小学校开始启航。

成功的人生需要正确规划指导。只要我们从中小学开始重视对学生职业生涯规划意识的培养和熏陶,引导学生选择由兴趣支撑的适合自己的职业,而不是仅由生存左右的职业,帮助学生树立明确的学习奋斗目标,他们日后的职业技能以及适应职业变化的能力就一定非同寻常。

(作者单位:湖南永州市第九中学)