浅析大学生入党后的行为管理

张 柳

摘要 目前,高校学生党建工作发展迅速,成绩显著,但在入党后的教育管理上存在管理力量薄弱,支部发挥作用不够,监督考核制度滞后等问题。本文从加强入党后教育的重要意义、大学生党员现状和存在问题进行分析,在此基础上提出对加强大学生入党后的行为管理的一些认识。

关键字 入党后教育;行为管理;目标管理

中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号1674-6708(2009)07-0098-02

党的十七大报告明确指出:“先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在,要靠千千万万高素质党员来体现。要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程,坚持不懈地提高党员素质。”体现在高校学生党建工作,就是要贯彻“三个代表”重要思想,保持党员先进性,增强党组织凝聚力,以此推进高校学生思想政治教育,才能引导大学生全面发展。高校学生党建工作作为学生工作的重要组成部分,是推动高校各项工作,实现党的育人目标的伟大工程。但随着党建力度的不断加强,学生党员队伍迅速扩大,完善学生党员入党后的教育管理显得极为迫切,成为高校党建工作面临的又一挑战。

1 加强学生党员入党后教育管理的重要意义

1.1 发挥大学生党员先锋模范作用的客观要求

学生党员不仅是高校优秀学生的代表,要在学生中起模范作用,是“火车头”、“排头兵”,而且要激励更多的学生积极向上不断进步,更是新时期我党新生力量的重要来源,党的事业继往开来的传承者和开拓者。学生入党虽然在组织上一生一次,但在思想上却是一生一世。而入党后,并非是万事大吉了,要保持其先锋模范作用,必须加以严格的管理,这就是通常讲的“雕琢”,只有这样才能有效地避免其“入党前憋足气,入党后松开气”。有些基层党组织工作的重点放在发展党员环节上,管理党员没有一套严格的规章制度,支部变成了生产党员的机器,只顾生产不顾管理,党员的再学习、再提高、继续教育都没有得到重视,这不仅使学生党员无法在入党后思想觉悟得到进一步的提高,无法发挥党员的作用,更重要的是最终影响了党员发展的质量,使党员“变质”。

1.2 学生党员自身成长成才的需要

近几年,就学生群体而言,大学生党员的人数得到迅速增加,对党的基本知识和党的政策有充分的认识和肯定,学生党员大部分是好的,同时,我们也应该看到,这些学生虽然在组织上加入了党组织,但这只表明他们具备了党员的基本要求,并不意味着他们从思想上已完全入党,他们思想上与党章的要求相悖的东西不会因为上组织上入党而自然消失,并且,在新形势下,人们的思维方式、价值观念、道德信仰都发生了变化,青年学生年纪小,缺乏人生阅历,明辨是非能力差,政治洞察力和敏感度还比较弱,面对这些问题,我们应该从学生党员的实际出发,提升学生党员的素质和素养,克服缺点和不足,为学生党员的自身成长和发展打下良好基础。

2大学生党员现状和存在问题

新时期高校学生党员能否保持先进性,不仅关系到他们能否在大学生群体中发挥带头和示范作用,更关系到他们将来能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。当前,高校学生党员数量不断增加,从整体上看,他们发挥了较好的示范带头作用。但是,也有少数党员存在着这样那样的问题。譬如,一些学生党员入党前后反差大,入党前信誓旦旦,各方面表现不错;入党后对集体对同学漠不关心,成绩也出现大滑坡,迟到早退,沉溺于游戏甚至考试作弊等现象在党员中也存在,而且这还不是个别现象。在发展党员的时候,一些环节的计划性和前瞻性不够,一些入党积极分子,包括发展对象也有突击整理个人各类档案材料的现象,发展党员的一些环节规范程度也不够。而且,作为一支相对庞大的理论上是最先进的一个群体,这个群体无论是在弘扬正气、显示共产党员的先进性方面,还是在发挥示范作用、带头作用方面都显得很不够。总之,无论是从规范管理的角度,还是党员的作用发挥的角度,高校学生党建工作还有很大挖掘空间。正因为如此,我们必须有的放矢的进一步加强党建工作,加强对党员行为的管理,尤其是培养其自我管理、自我控制的能力。

3 加强对大学生入党后行为管理的对策

3.1 成立党建工作办公室,培养学生党建骨干

目前,大部分高校没有从事党务工作的专职人员,多数是从事学生教育管理工作的副书记、辅导员兼任,学生工作事务比较繁重,涉及学生学习、课外实践和生活等方方面面,很难对党务工作投入大量的时间和精力,加强党员的入党后教育,应充分发挥学生党员自我管理自我教育的积极性和能动性,可以成立学生党建工作办公室,是在上级党组织的领导下的学生党员、入党积极分子自我管理的学生组织,是立足于基层并服务于基层的学习型、服务型组织。本着“全心全意为人民服务”的根本宗旨,以提高学生党员队伍、入党积极分子队伍的综合素质为目标,围绕学院学生党建的中心工作,激发广大学生党员、入党积极分子进行自我管理、自我挖掘的积极性,充分发挥学生党员、入党积极分子带头作用,协助党组织开展各项工作,以丰富多彩的具有党味的活动不断加强自身建设,力求为学院全体学生党员及入党积极分子的健康成长和素质的全面提高搭建广阔的平台,创造良好的环境。

3.2 实施目标管理,明确行动指南

严格的管理制度是党员先进性得以保持与发扬的基础,建立符合党员实际的严格的目标管理考核评估体系和有效的约束机制,对学生党员的日常行为作出明确的具体的要求和标准,对其进行客观的、全面地评价和有效的监督约束。目标管理有利于发挥学生党员的自主性、调动其积极性,把上级党组织的工作由管理党员变成与党员一起设定客观标准和目标,包括学习、工作和日常行为等方面,让他们靠自己的积极性去完成。它是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度,这对于培养每个学生党员自我管理、控制能力有着重要的意义;目标管理有利于充分发挥学生党员的潜能和先进性。在没有外界有力的促动下,很多学生党员的潜能没有得到发挥,先进性无从体现。实施目标管理,可以使学生党员的潜能得到激发,共产党员的先进性得到体现,在学习、生活和工作中发挥好模范带头作用;目标管理可以培养学生党员的团队意识,增强其团队观念。目标管理强调党组织与党员保持目标的一致性,在实施过程中,将团队的目标转化为个人目标,个人目标的实现就意味着团体目标的实现。实施目标管理,人人都有成就感,都会增强党员的组织观念;目标管理有利于增强党组织的活力和战斗力。通过建立目标,实施目标,可以赋予各学生党员更多更大的责任,使他们加强沟通,根据实际情况改善组织结构,从而不断提高组织效率,增强组织活力。

3.3 建立党员示范岗,发挥先锋模范作用

按照目标管理设定的要求,每个党员在宿舍区设立党员示范岗,时刻提醒自己的党员身份,规范引导党员言行,强化党员形象。切实加强和做好组织进宿舍的工作,贯彻教育部、省教育厅关于学生思想政治工作进宿舍的要求,切实发挥学生宿舍区内学生党员的先锋模范作用,对学生宿舍区内的党员进行教育管理并协助学生宿舍管理工作小组开展相关活动。以学生宿舍为责任区,让学生党员在学生中亮出自己的风采,时刻提醒学生党员要牢记自己是一名共产党员,在德智体等方面真正起先锋模范作用。

3.4 健全考核制度,检查目标实施情况

由党总支牵头,成立一支由团总支成员(非党员)组成的党员日常行为稽查队,组织普通学生对党员发挥先锋模范作用的具体目标和要求进行量化测评,发挥群众的监督作用,对学生党员的日常行为,包括工作、学习、生活行为进行稽查,重点检查参加党组织活动情况、上课出勤情况、玩游戏情况、遵守宿舍纪律情况、不良行为等,实行不定期抽查,并对结果进行公示,接受群众的监督,检查各位党员设立的目标完成情况,好的进行表扬,对考核不合格的党员进行批评教育、限期改正。

学生党员的教育培养必须贯穿于入党前后的整个过程,需要我们认真对待,同时我们必须认识到大学生党员的再教育工作是摆在所有党建工作者面前的一项迫切任务,大学生党员的素质将直接关系到我国社会主义现代化建设事业的成败,也关系到我党的生死存亡。

参考文献

[1]钱逍.加强大学生入党后教育手段与方法的思考[J].徐州教育学院学报,2008(3):19-21.

[2]朱智刚,董选时.加强党员入党后教育管理探索[J].南京医科大学学报,2008(1):59-62.

吉林省长春市科协扎实推进社区科普工作

吉林省长春市朝阳区科协在全面推进社区科普资源开发建设中,积极开辟社区科普教育新领地,不断加强社区科普大学建设,全面推进社区科普工作。

一是因地制宜开展科普大学建设。各街道社区按照“因地制宜,整合资源,群策群力,共同创建”原则,相继成立了科普大学组织机构,确定了固定的讲师团,制定了教学大纲、教学计划和相应的章程、学员守则、图书室管理规定等规章制度,建立了学员名册、教学记录等10余种档案记录,从各方面为科普大学的成立做好准备。

二是有效整合社会资源,确保社区科普大学长效发展。各街道和社区按先试讲、后聘用、动态筛选的程序,把驻社区的离退休科技工作者、大学教师、驻街医疗机构的专家学者组织起来,建设一支热心科普工作、经验丰富、具有服务意识和适应能力的教师队伍,定期为社区居民进行科普知识、法律知识和医疗保健等知识讲座。积极尝试社会化办学方式,与驻社区单位携手联办科普大学分校,共建共享教育资源。

三是创新管理模式,不断完善科普大学运行机制。改变过去单一由社区来组织人员、管理学习的办学模式,发挥大学的班委会成员作用,由班长带动,自我管理,科普干事只负责服务和联络等保障工作。这样既提高了教学质量,又减轻了社区工作负担。

四是广泛动员,吸引市民参与和接受科普教育。根据群众需求,不断调整教学内容,采取多种方式吸引市民参加学习。在每学期开学前,都发布招生简章和学习内容公告,动员社区居民积极报名;按需设课,按学员要求调整科普大学教学内容。丰富课余活动内容,发挥学员专长,引导学员兴趣,提高学员参加学习的积极性。

目前,朝阳区44%的社区已经建起了科普大学,学员总人数超过了1500名。社区科普大学已经成为社区科普教育不可缺少的重要组成部分。