2009年高考历史图表题命题类型及应试策略

卢　虹

图表题作为一种新题型，与传统的文字题相比，具有非常鲜明的特点。如果说文字题带给学生的是平面的感觉，那么图表题则充分地展现了历史学科本身特有的丰富广博、色彩绚丽的特征，使学生在答题中体昧空间运转变迁的美妙意境。这不仅丰富了试题的表现形式，使卷面变得生动活泼，而且能较好地考查学生的观察能力、分析处理信息能力、历史知识的迁移能力和文字表达能力。所以，对这种题型分析解答得好坏，是影响学生高考能否取胜的重要因素，同时也是培养学生能力的重要途径。笔者以今年的高考典型试题为例，谈谈此类题型的解题思路和方法。

一、命题类型

(一)单纯知识记忆型

这类题的图表往往直接来自课本，所涉及的内容也来自课本，题目非常直观，所要问的问题也是教材上的结论。这类题只要知识点记忆清楚，就很容易得出答案。

例1．(2009年高考文综浙江卷第14题)右图是一副残缺的中国古代“地方结构示意图”。请根据留存信息，判断该图反映的朝代是()

A．唐代

B．宋代

C．元代

D．明代

参考答案及解析：B。本题考查学生从图片材料中获取信息解答历史问题的能力。宋代的地方行政机构设置为路、州、县三级，与题干图片相符合。另外由图片中的“知州”、“通判”、“转运使”也可得出正确答案。

例2．(2009年高考文综重庆卷第16题)读右图，除北京外，在A、B、C、D四个城市中，当时全国性的商贸城市还有()

参考答案及解析：A。本题主要考查学生对历史地图的识记能力，当时全国性的商贸城市是北京和南京。

(二)教材知识延伸型

这类题的图表一部分来源于教材，一部分来源于其他资料，但和教材上的图片十分相似，所以学生并不陌生，但所涉及的试题内容却都是对课本知识的间接考查。

例3．(2009年高考历史上海卷第12题)以下为康熙时期地方增丁统计表，其中1676年福建莆田未做统计的原因可能是()

A．三藩之乱

B．准噶尔叛乱

C．郑氏割据

D．大兴文字狱

参考答案及解析：A。本题可用排除法。准噶尔贵族叛乱发生在西北地区，与福建无关，排除B项；早在1662年郑成功收复台湾后，郑氏集团势力就转移到了台湾，排除C项；文字狱是文化专制政策，福建地方增丁统计与文字狱没有关系，排除D项。康熙年间的三藩之乱发生在南方的云南、贵州、两广和福建一带，故A项符合。

例4．(2009年高考文综四川卷第15题)右图是某博物馆藏民国时期四川一女子小学发给学生的毕业纪念品——木兰彩瓷笔筒。从图中信息可推知校方的寓意最可能是鼓励学生()

A．投笔从戎，参加北伐

B．参加红军，反对围剿

C．效法古人，抗战救国

D．投身革命，反对美蒋

参考答案及解析：C。注意笔筒上的时间信息“民国二十七年”，应为1938年，只有C项符合。

(三)史政热点结合型

这类题以历史图片为载体，切入当前的热点问题。它不但考查学生对当前社会所发生的重大问题的关注程度，也隐性地体现出历史学科“以史鉴今”的功能。这类题具有很强的可研究性和开放性。

例5．(2009年高考文综北京卷第40题)中华人民共和国六十年的外交历程，就是冲破各种阻力走向世界，与各种不同类型国家逐步建立友好合作关系的历史。

(2)中华人民共和国成立以来，形成了1949年、1972年和1992年三次与外国建交的高峰(见下图)。请从中任选一次，指出促成该次建交高峰的国内外因素。

1980年以来中国对外开放空间的扩展，是探索建设中国特色社会主义道路的体现。

(3)读右图，概述中国对外开放空间扩展的过程。

答案要点：(2)选答1：中华人民共和国成立之初，帝国主义国家对中国实施经济封锁和外交孤立；中国实行“一边倒”的对外政策，与苏联等17个国家正式建立外交关系。

选答2：20世纪60、70年代，美苏争霸中美国逐渐处于守势，谋求同中国改善关系。中国恢复联合国合法席位，国际地位提高；中美关系开始正常化。

选答3：改革开放时期，中国奉行独立自主、不结盟的和平外交政策，发展同各国的友好关系；苏联和东欧部分国家解体，两极格局终结，一批新国家建立。

(3)从东南沿海四个经济特区起步，逐步开放东部沿海地带，随后进一步开放沿江、沿边和内陆省会城市，从而形成全方位的对外开放格局。

二、应试策略

1．带问读图：先看问题，再读图表，先弄清这幅图表所反映的大体情况，避免来回读图表看问题而浪费时间。读图表时要注意图示、图例、文字说明、图片出处、时间范围等内容。同时，要善于提取图表中与问题相关的信息，避免无效信息的干扰。

2．提炼隐性信息：问题清楚后，如何去分析?我们不但要看画面直接反映的信息，还要从其所提供的情境人手，提炼其隐性信息，如时间、地点、概念的界定，回答问题的范围、立足点和依据，事件要素的提示和意义等内容。

3．分解答题：大的方向确定后，就需要对具体问题进行分解，逐一作答。所谓分解就是将试题中很多笼统的问题分解成几个小问题或几个方面的问题，进行解答。所以在同学们今后的学习中一定要注重基础知识和古今知识对照学习，加强对问题的分解能力，构建优化有序的知识结构等。