刍议高中思想政治多媒体资料库建设

陈占齐

摘 要： 随着社会经济的发展，各类学校办学条件有了显著改善，计算机等多媒体设备有了明显的升级换代，教师的信息素养伴随着继续教育和校本培训逐步提高。本文结合一线的教学实践，浅谈建设高中多媒体资料库的一点体会和感受。

关键词：政治；多媒体；资料库；建设

中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）24-0067-02

随着社会经济的发展，各类学校办学条件有了显著改善，计算机等多媒体设备有了明显的升级换代，教师的信息素养伴随着继续教育和校本培训逐步提高。利用计算机进行多媒体辅助教学已经不是什么新鲜事了。可是，巧妇难为无米之炊，制作精美、富有实效的课件离不开素材的积累，故而在平时有目的地构建多媒体资料库是十分必要的，这点对于高中政治课来说显得尤为突出。本文结合一线的教学实践，浅谈建设高中多媒体资料库的一点体会和感受。

一、认识多媒体素材是建设的前提

为了更好地建设多媒体资料库，必先初步了解多媒体素材。一般来说，多媒体就是指将影像、声音、图形、图像、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。多媒体素材便是用于设计多媒体课件而准备的材料。各种类型、与各年级教学内容相适应的素材所形成的有机统一体，便是这种多媒体资料库。高中政治课具有极强的时效性，所以，现成的辅助教学课件和用于制作课件的素材较少。这就需要教师与时俱进地建设和完善具有本校特色的多媒体资料库。

多媒体素材包括文本、图形、图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素，下面以图表的形式将几种常用素材的特点、作用、格式作一简单介绍。如表1所示。

高中思想政治课在性质上有其特殊性，我们不仅要教授学生知识，更重要的是要提高学生的思想道德素质。正是这种课程性质决定了用于高中政治教学的多媒体素材具有鲜明的个性特征。

1.思想导向性

这是政治课多媒体素材区别于其他学科多媒体素材的典型特征。所以，政治多媒体素材应适当地具有意识形态的渗透，是非观、价值观明确无误。

2.时效性

随着现代化建设，党与时俱进地推动了理论创新，将马列主义普遍原理中国化，将毛泽东思想、邓小平理论时代化。所以，政治多媒体素材的时效性就非常突出。

3.全国性与区域性统一

政治多媒体素材除了适合全国通用外，还有一些体现地方特色和本校特点的内容。这样更能调动学生学习的积极性，比如，经济生活中“价格波动影响因素”素材的准备就应以本地家喻户晓的菜市场几种蔬菜价格变动设计多媒体素材。

4.学科交叉性

这种特点尤其表现在《哲学常识》中。在这门课程中多媒体素材内容往往会涉及历史、地理，甚至是一些理科课程。

二、建设多媒体资料库的原则、途径

高中政治多媒体素材获取渠道多、形式多样，且具有自身特点，多媒体课件既要有利于知识的传授，又要有利于情感、态度和价值观的养成。所以，收集、加工、制作多媒体素材必须符合以下原则。

第一,教学性原则。多媒体素材无论是用于教，还是用于学，都要体现教学目的和教学内容。表现在教学目的上，主要是要明确这一素材可能为实现什么样的教学目的服务。一种素材可以为不同教学目的的实现而服务。如笔者在准备高中新课程《政治常识》多媒体素材时，就收集和加工这样一幅图——“人民大会堂和国务院的正门特写”。主要目的有两个，既可以用来帮助学生认识我国政府是人民的政府，也可帮助学生理解人大在国家机关体系中的地位；表现在教学内容上，主要考虑的因素有：那些理论性强、口述难以表达清楚的内容适宜辅助多媒体素材。相反，则不需要收集多媒体素材。否则，教材资源可能会被闲置而造成浪费。

第二,适度直观性原则。目前多媒体素材的选择，加工中存在着一种普遍性趋向，即不考虑客观实际的需要，盲目地追求形象生动，从而导致了理论性的讲解过于肤浅。虽然热热闹闹，刺激了感官，但对内容学习、能力训练、情感养成没什么帮助。

第三,分类科学性原则。多媒体素材呈现多格式、多题材化，收集、加工多媒体素材的同时应做到科学的分类。否则，制作CAI课件时无法准确找到最能体现教学特色的素材。那么，如何将收集来或加工好的素材进行科学地分类呢？首先应以高中政治学科体系进行科学规划，即分为三大模块：旧课程资料库、新课程资料库、新旧共用资料库。每个模块下对应具体的学科内容建立子模块，以素材的类型为依据在子模块下进行整合。其次，在分类整理时需要给每个素材起个名称，这个名称应能简练地反映该素材的内容，但是素材名称不宜过长。

获取多媒体素材的渠道十分宽广。具体说来，可以分为三大类：第一类是对课本素材的提炼和加工。高中政治，特别是高中新课程教材提供了相对较为丰富的素材，只不过需对其进行一定的处理，或将图片扫描成电子信息，或将书本的漫画制作成Flash动画。第二类是从浩瀚的网络世界搜寻。央视网络提供的视频素材十分丰富，尤其是新闻视频，不过下载后需利用视频剪裁工具进行截取。常用的视频剪裁工具便是Windows Movie Maker。而新华网所提供的图片资源是比较丰富的。第三类便是取自于生活。高中政治作为一门人文科学有许多内容来自于生活，所以从生活中获取多媒体素材便显得异常亲切。取自于生活的素材以积极正面为主，且以中学生所能接触的生活范围为限。如为“影响价格的因素”准备素材时，可选择的余地很大。试想一下，倘若下载截取一段房产价格波动、钢材价格波动的视频或图片，这给学生的印象能深刻吗？若以本地西瓜价格波动制作演示动画或图片进行辅助教学时，教学效果可能要好得多。

三、小结

搜寻、加工、制作多媒体素材是辛酸与快乐并存的。这一过程特别需要团队合作精神、锲而不舍的“钉子”精神、海纳百川的包容精神。同时可以将其纳入到校本教研中，努力开发具有本校特色的多媒体资料库。