作文模拟试题及实用素材

王　晶

在我们成长的历程中，总有一些人、一些事，或是一件物、一份情在我们心中留下美好的印记。比如，一次勇敢的尝试、一次无畏的挑战、一段坎坷的经历、一份成功的喜悦……尽管在别人看来，这些极其稀松平常，但它在我们心中，却曾给人以鼓励、希望和勇气，或催人进取、拼搏向上，或让人自新、悔悟、自强……这些，都会成为我们心中的珍藏。

请以“心中的珍藏”为题，写一篇600字左右的记叙文。

这是一道限定了体裁（要求写成记叙文）的命题作文，可试着从下面三方面来打开思路：

（一）“‘心中的珍藏是什么”——是一次难忘的经历，还是一份真挚的情感，或是一段美好的回忆……可选择自己最熟悉的内容来写。

（二）“它为什么会成为‘心中的珍藏”——是因为给我教益，还是让我明白道理，或是令我倍感珍惜……这关乎文章主旨的确立。

（三）“它是怎样成为‘心中的珍藏的”——这是文章的主体内容，需要通过各种表现手法来清楚明白地展现出这一过程，如设置悬念、正侧相映、一波三折、对比烘托、欲扬先抑、巧设伏笔、叙议结合……这是文章最能出彩的地方。

绳子

对于绳子，我有一份特殊的感情。

那年要出国，特地到百货公司，买来一只很大的箱子，织染着红、黄、黑、绿四色交错的方格图样，看起来很热闹很新潮，正像我当时的心情。出国前几个月，我细心地用各式流行的衣服、杂物等将它塞满。

出国前夕，父亲没有征得我的同意，便径自拿来一根牢固的绳子，左两圈、右两圈地将它结结实实地捆住！我眼睁睁地看着，心里懊恼极了：谁要带这么难看、这么土气的五花大绑的皮箱出国？多没面子！然而，临别依依，我只得将一腔埋怨压抑下来！

飞机经过日本，转飞加州，当我从旧金山机场的旋转台领出那只皮箱时，我赫然发现，皮箱上的那条漂亮的、一路到底的长拉链，竟沿路开着口，满满一箱跃然欲蹦出来的东西，竟全靠那根绳子给拴住保全了！

此后，在一连串飘零的岁月里，每次我从箱子里取出蔽体保暖的衣服的时候，父亲那低着头、沉默而坚定地捆缚箱子的神情，便时时映现脑际。父亲的影像，就像那根强韧而扎实的绳子，在我最软弱的时候，化成千万股力量，拉我、牵我、缠我、持我，及时伴我走过长路，一段又一段！

手，或完美，或残缺，或纤细灵巧，或粗壮有力。手能传递真情，为你撑起一片天空；手能托起生命，给你生活的勇气和重生的力量……有人用这双手慰藉心灵的伤痛，有人用这双手营造幸福的生活，有人用这双手创造美好的未来……

请以“有这样一双手”为题，写一篇600字左右的文章。除诗歌外，文体不限。

我们先来看一看课文中展现出的“手”的形象：

闰土的手——少年闰土的手是“红活圆实的”，曾“捏叉刺猹”，曾“雪地捕鸟”，曾“海边捡贝壳”……而中年闰土的手却是“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”， 那是因为长期无止境的“辛苦麻木”地劳作造成的……鲁迅先生正是通过对同一人物不同时期的“手”的对比写照，折射出时代的悲哀、人生的重压。

还有，《背影》中的“父亲攀越月台”的手，《我的叔叔于勒》中的“满是皱纹的水手”的手，《七根火柴》中的无名战士“高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向”的手……

原来，我们写“手”，就是要对“手”给予生动细致的刻画，并依此写出与“手”连带着的人物、事件、时代背景，以及其中蕴含着的深刻思想和真挚感情。

这样，我们就可以写邰丽华用“千手观音”的舞姿诠释坚强毅力的生命之“手”，就可以写抗震救灾中亿万民众伸出的援助之“手”，还可以写奥运赛场高扬着五星红旗的斗志昂扬的“手”……当然，也可以写我们身边的“妈妈温暖的手”、“同学友爱的手”、“陌生人热情相助的手”等等。

你想感谢什么

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

“这是你的手，老师。”孩子小声答道。

她回想起来了。在放学后，她常常拉着他的粘乎乎的小手，送这个孩子走了一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。