浅谈多媒体在幼儿舞蹈教学中的作用

　　信息技术充分调动了幼儿对舞蹈的兴趣
　　
　　多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然地增加了舞蹈教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。
　　在小班舞蹈教学中，教师主要教授幼儿一些简单的模仿舞蹈，特别是模仿小动物的舞蹈，教师如果只是单纯地教幼儿跟着教师听音乐跳，将会是“一团糟”的局面。教师不停地说，不停地做，渐渐幼儿就失去了兴趣。而现在采用了多媒体教学，我们可以将各种可爱的小动物玩耍场景的DV放给幼儿看，让幼儿边看边学，多媒体中鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合就能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣。幼儿的兴趣提高了，幼儿学习舞蹈的气氛也活跃了，教师教起来就会轻松多了。
　　又如舞蹈《草原小牧民》。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快、跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，激起了幼儿极大的兴趣和表演欲望，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼
　　前。
　　
　　信息技术促进了幼儿舞蹈能力的提高
　　
　　1.增进幼儿对舞蹈音乐的理解能力
　　多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，这样就增强了幼儿对舞蹈音乐的理解。
　　例如：民间舞蹈《大秧歌》。在组织过程中，教师并非以教授“十字步”为重点，而重在让幼儿感受。通过幼儿观看舞蹈《大秧歌》的录像，感受《大秧歌》欢快热烈的音乐旋律、夸张张扬的身体动作和十字步的动作特点，幼儿被大秧歌的气氛所感染，对这种“特殊”的舞步产生兴趣，从而激发了幼儿学习舞蹈的愿望，自己随着音乐翩翩起舞；教师稍加提示，幼儿便基本掌握了大秧歌的动作要领，能够初步表达自己对大秧歌的感受和理解。
　　如舞蹈《秋天》，音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了……在这诗情画意的情境中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家，并用舞蹈表现出来。这样就大大提高了幼儿对舞蹈音乐的理解，只有幼儿对舞蹈音乐充分理解了，才能更好地用肢体语言进行展示。
　　2.提高了幼儿的舞蹈审美能力
　　幼儿艺术教育也是培养审美能力的启蒙教育。因为舞蹈是表演，也是表现艺术，多媒体诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动地参与活动来感受音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。
　　大家都知道在音乐教学活动中，欣赏活动是最难的，是一直让教师头疼的课，那些无法捉摸的音乐形象令教师尽管费尽口舌，小朋友听起来还是如坠入云雾之中。现在多媒体技术进入欣赏的课堂教学中，由于其教学容纳了大量的信息，并迅速地呈现给幼儿，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的形象，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，应该说收到了事半功倍的效果；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。
　　舞蹈教学中的审美教育，真正萌发幼儿感受美和理解美的情趣，培养幼儿初步感受美和表现美的能力。怎样让幼儿来感受舞蹈的“美”呢？我们利用多媒体向幼儿展示一个个优秀的舞蹈作品，为幼儿讲解作品的表现手法、内涵，让幼儿在优秀的舞蹈作品中感受美，热情的、欢快的舞蹈是美的，诙谐、有趣的舞蹈也是美的。
　　3.激发了幼儿的舞蹈创造能力
　　幼儿具有创造的天赋，幼儿的创造力是一种主体潜能。传统的舞蹈教学中，以灌输的教学方法为主，幼儿机械模仿、被动学习，扼杀了幼儿的创造萌芽。幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的舞蹈形象化，把整体舞蹈的构成分解，这一切都激发了幼儿学习舞蹈的热情和兴趣，并通过高精度显示了声像效果。逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习舞蹈的积极性、主动性、创造性。
　　例如，狐狸在儿童心中是一个反面角色，在舞蹈教学中，模仿狐狸走时，事先让幼儿观看有关狐狸的动画片，如《狐狸和乌鸦》、《两只笨狗熊》，让幼儿对狐狸尖嘴、长尾巴的形态特征和狡猾的内心特征有了明确的认识。在模仿时，幼儿很容易掌握其特征，将右手五指伸直撮起放在嘴唇前，左臂放在身体后做尾巴，同时突出它狡猾的性格特征，而采用扭曲的弓箭步加拧身和头的转动、眼睛的窥视来表现。通过观摩获得对此类舞蹈更全面准确的认识，也是对教师个体动作有局限的一种弥补，而且可以拓展幼儿的视野，使之感受优秀作品的艺术魅力，提高幼儿对舞蹈的创造能力。
　　
　　信息技术提高了舞蹈教学的效果
　　
　　现代幼儿舞蹈教学的效果得力于DV的使用和CAI课件的运用。
　　(1)DV的使用。多媒体具有很强的集成性，它可以将大量各种类型的媒体资料，如图形、图像、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使应用更为方便。在现代舞蹈教学中运用多媒体反馈教学法，也就是借助数码摄像机把幼儿在基础训练课中练习时的动作摄录下来，通过电视机把图像进行播放，让幼儿和教师一起观看并判断所做的动作是否达到了规范要求。
　　在以前的舞蹈教学中，教师总是以不断的示范动作来进行舞蹈教学，对于幼儿的错误动作，一遍又一遍地纠正，可是幼儿无法看到自己的错误，最后教师不耐烦，幼儿也听不进去，教学效果可想而知。我们采用 DV摄录的方式，也就是将教师的动作与幼儿的动作用DV摄录下来让幼儿自己进行比较，幼儿能清楚地知道自己的错误，便于纠正。另外，我们也可以将幼儿跳得好的动作用DV摄录下来，让幼儿产生自豪感，引发幼儿学习的动力，从而提升教学效果。
　　(2)CAI课件的运用。利用CAI（计算机辅助教学系统）课件，丰富教师的教学方法和教学手段，提高舞蹈教学质量。幼儿的舞蹈基本功、技能训练等，以及队列变换、舞台调度都可以制作成教学课件，并加上一些必要的技术要领、文字讲解与画面，将这些清晰、完整地展示出来，幼儿便可以一目了然，轻松地进行学习。舞蹈课件还可以把教学重点难点反复播放，有利于幼儿对重点难点知识的掌握。课件既浓缩了教学内容，又提高了幼儿学习的兴趣，渐渐成为了很多舞蹈教师的新宠。