信息技术让生命如此生动

　　在生物世界里，既有细微、简单的个体，又有庞大、复杂的生态系统；既有瞬间的变化，又有漫长的生长、发育和演化过程；既有外部直观显现的，又有内部难以观察到的。展示复杂、动态的生命过程是生物学教学中的一大难题。如果在教学过程中仅用图片、语言难以准确、生动、形象地表述鲜活的生命。而利用多媒体课件提供的图、文、声、像并茂的多元化教学情境，则可以将知识多层次、多角度、直观形象地呈现在学生面前，实现微观放大、宏观缩小、瞬间变慢、历史重现、跨越时空、深入细微、纵览全局，从而扩大课堂上的知识容量，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　1.生物世界丰富多彩，充满活力，但我们所看到的只是沧海一粟。借助于多媒体动画，我们可以将异彩纷呈的生物世界声色俱全地传递给学生。例如:可以让学生看一看广阔的草原、茂盛的森林、深邃的海洋、浩瀚的沙漠，以及那里的神奇的生物；可以让学生观察一滴水以及水中那些形态各异、形体微小、结构简单的微生物；可以把各种细胞的活动做成动画，让学生感性地认识到复杂的生命就是由这些简单的细胞构成的，而且即使是最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧。借助于多媒体，我们不仅可以看到现存的生命，也可以还原再现不复存在的生命世界，例如恐龙时代。总之，借助于现代信息技术，我们可以在向学生展示大千世界的同时，让学生认识到生命就是简单而精巧、复杂而和谐的，并激发起学生自主探索生命为什么如此生动而神奇的好奇心。
　　2.任何一种生命，不管是个体还是群体，不管是简单还是复杂、宏观还是微观，都是一个完整的生命系统。借助于现代信息技术，可以生动地展现生物个体的各个系统之间的关系，个体与个体、个体与群体之间的关系，生物与环境之间的关系，以及生态系统之间的关系。多媒体能够让学生从微观上探究生物内部的结构和个体的特征，从宏观上了解生命世界的发展和变化，能够拓宽课本的知识体系和教学的时间与空间，从而加深课堂学习的内涵，培养学生的发散性思维。
　　3.鲜花吐蕊、花瓣凋落、枯叶飘零，既展示着个体的生命现象，又折射出细胞的生命历程。生命的图案扑朔迷离，生命的过程复杂微妙，这些都是生物学教学中的难题。传统的教学难以把动态的生命过程准确全面地表达出来，直接影响了学生对问题的理解。利用现代信息技术，把各种生命过程制成动画，通过多媒体，将视频、图片、文字、声音结合起来，就可以化繁为简、化难为易、化抽象为直观，把复杂的生命生动、完整地展现出来，从而拓宽学生的思维空间。例如：细胞的分裂，被子植物和高等动物的生殖与发育，人体的免疫，基因的表达，内环境稳态的调节，光合作用，水分和矿质元素的吸收、运输、利用，植物的向性运动……利用多媒体，都可以把这些生命过程形象、生动地展现在学生面前，让学生真切地感受生命的真谛，感知生命的历程，拨开生命神秘的面纱，一睹生命的真容，从而突破教学中的难点问题。
　　多媒体在生物学教学中有着其他教学手段无法比拟的优越性，把信息技术整合于学科课程，生物学教学将会如虎添翼。但在应用的时候我们要注意以下问题：不能过分夸大信息技术的效果，排斥传统的教学方法，替代教师的讲解和板书。一节课中媒体信息量不宜过大，不能为了应用而应用，哗众取宠，流于形式。音乐、声音不能过多，否则会干扰学生的思维。作为生物学教学的辅助手段，我们应该从实际出发，找到信息技术与传统教学的最佳结合点，突出重点，解决难点，激起兴趣，启发思维，探索规律，扩展视野。