有感于多媒体辅助数学教学

　　计算机多媒体辅助教学是通过教学中把文字、图形图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，运用多媒体计算机教学生动、形象、具体、直观的优势，将课堂内容组成一个立体化、多方位的课堂教学形式，提高课堂有效时间的利用率，增大教学传播的信息量，拓宽学生的知识面，活跃课堂气氛，培养学生的思维能力。就计算机多媒体辅助数学课堂教学的优越性来说，笔者有以下几点体会。
　　1，充分体现多种媒体共存于一个课堂的特性。计算机多媒体教学集文字、图形图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。在内容组织上采用大量的色彩鲜明、活泼有趣的音像画面，有助于调动学生的学习积极性。
　　2，计算机多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为课堂教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习的兴趣，而且让教师在讲解一些内容比较抽象的内容时，可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、掌握。
　　3，利用好计算机多媒体的人机对话、界面友善、人工智能、虚拟现实等功能，可以使学习者沿着自己的思路、根据自己的需要去控制学习的过程。而且通过计算机多媒体可以及时反馈教学信息，最终突出重点，解决难点，增大课堂的教学容量，提高教与学的效率。同时，教师可以根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。
　　4，运用计算机多媒体辅助数学教学，可以使课堂内容更加充实，并能引导学生主动地去学习。计算机信息存贮量大、处理迅速，具有友好的工作界面、方便的人机交互功能，为学生提供了良好的个别化学习环境，使学生能根据自己的学习能力调节学习进度和难度，真正实现因材施教。
　　5，计算机多媒体辅助数学教学，能够帮助学生突破重点和难点。并且利用计算机多媒体辅助数学教学，可以培养学生动手操作的能力和创新能力。
　　但无论计算机多媒体多么好，它在数学课堂教学中只能起到“辅助”的作用。教师在运用多媒体辅助教学时绝不能以多媒体课件主导教学，而是应让多媒体计算机的交互作用与学生的学习过程紧密结合，使教师主导和学生主体的双边活动得以顺利进行。另外特别需要注意的是，在应用计算机多媒体辅助数学教学时，要加强课堂上教师和学生之间的交流互动，杜绝由计算机多媒体代替的“机械式”教学。教师要以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生、调动学生积极参与教学，通过适当走动，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头语言等方式与学生交流教学信息，活跃课堂气氛。
　　计算机多媒体只是手段不是目的，我们要正确、辩证地对待计算机多媒体辅助数学教学，用其所长，避其所短，只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度地发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应学生，让计算机多媒体真正走入课堂，使计算机多媒体技术更好地为提高教学质量服