《西洋铜管乐器》教学设计

　　一、教材分析
　　
　　本课的主要内容是介绍西洋管弦乐队中的四件铜管乐器（圆号、小号、长号、大号），要求学生能辨别乐器的形状、音色，了解其演奏姿势，并通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》，着重培养学生的音乐感受能力，让学生根据自己的理解，把抽象的音乐具体化，培养学生的创造能力和发散思维能力。
　　
　　二、教学目标
　　
　　知识与技能：初步认识和了解铜管乐器的音色、形状及演奏姿势。
　　过程与方法：通过欣赏代表作品，在音乐氛围中体验铜管乐器的感染力，体验和学习不同乐器的演奏方式。
　　情感、态度与价值观:了解铜管乐器的悠久历史，感受并理解四种铜管乐器分别表达出的不同的情绪。
　　
　　三、教学重点、难点
　　
　　重点：对四种铜管乐器的音色及其音乐表现的辨别和理解。
　　难点：学生为小号独奏曲《那不勒斯舞曲》编配歌词。
　　
　　四、教学过程
　　
　　（一）情趣激发
　　师：同学们，今天我们将邀请几位了不起的演奏家为大家作精彩表演。
　　当学生满脸疑惑时，教师播放由加拿大铜管五重奏乐队演奏的《拿波里舞曲》视频片段。学生观看演奏，立刻被演奏家吹奏出来的美妙音乐所吸引。
　　
　　看完视频后，学生还陶醉在美妙的意境中，不断赞叹演奏家那娴熟的手法和高超的技巧。
　　师：片中五位演奏家演奏的各是哪一种乐器？
　　学生回答。教师将视频中用到的乐器使用课件一一展示出来。
　　设计意图：用多媒体播放视频片段，使学生不但可以听到而且可以看到演奏家们的演奏，提高学生对学习内容的学习兴趣。
　　（二）导入新课
　　教师用课件出示西洋管弦乐队的图片，简单介绍乐队的乐器分类及排列方式。
　　师：西洋管弦乐队有四大乐器家族。本节课我们首先了解其中的铜管家族。铜管家族的乐器是用金属材料（银或铜）制造的，其中包含四种乐器，分别是圆号、小号、长号、大号。
　　师：老师给你们介绍的第一位朋友就是这个有着圆身子和圆“嘴巴”的圆号。
　　屏幕显示圆号的图片（如图1）和吹奏姿势，学生观察。
　　师：知道吗？几百年前，圆号用于狩猎时传递信号。这就是其具有圆环状外形的原因——不用时，骑手可以将其挎在肩上，策马奔驰……它音域宽广，音色有许多变化，可以吹出柔和、高雅的曲调，也可以吹出勇猛刚强的号角声。让我们一起来听听圆号的音色。
　　教师播放柴科夫斯基《第五交响曲第二乐章》。
　　师：同学们能不能说一说圆号给你带来了哪些感觉？
　　生：圆号的声音优美、圆润，听了之后有种想跟着音乐起舞的感觉。
　　师：同学们回答得很好。接下来给大家介绍的是与圆号形状、声音都有很大区别的小号。
　　教师用课件展示小号的形状（如图2）和吹奏姿势，学生观察。
　　师：作曲家们常用它来表现高昂的战斗气氛或打胜仗凯旋时的热闹场面，不过小号也可以吹出抒情的曲调、快活的旋律。请同学们一起来感受一下小号的音色。
　　教师播放威尔第《阿依达》中的进行曲。
　　师：听了小号的音色，同学们能给我讲一讲它的特点吗？
　　生：小号的声音非常得响亮、高亢，可以让人的情绪变得激昂起来。
　　师：说得很好。小号就是这样一种大胆、阳光、自信的乐器。现在让我们来认识一下第三位朋友，这位朋友长得可有特色了。
　　屏幕出示长号的形状（如图3），引导学生观察。
　　师：你知道它叫什么吗？对，它就是长号。它没有音键，却有一个长达2.75米的U形管。它的音色与小号相似，不同的是，它是铜管乐器中的低音乐器，音色比较宏亮。吹奏时，把双套管拉来拉去，可以奏出不同音高的音。那我们一起来听听这个长家伙能带给我们什么样的美妙声音吧。
　　播放阿尔布雷希茨贝格《降B大调协奏曲》。
　　学生模仿长号的演奏姿势。
　　师：最后出场的是管弦乐队中体形最大、音色最低的铜管乐器——大号。大号有一个很粗、很大的喇叭，要抱着吹，以至于你几乎看不到它“身后”的演奏者。
　　学生边听教师介绍，边看屏幕显示的大号形状（如图4）及吹奏姿势。
　　师：它音色深沉、浑厚，经常能制造出一些喜剧气氛。
　　学生欣赏穆索尔斯基《波兰牛车》。
　　设计意图：用多媒体展示四种乐器的形状、音色以及吹奏时的姿势，使学生对它们有比较直观的感受。
　　（三）体验联想
　　
　　教师播放音乐片段，让学生辨别所播放的音乐中使用的是哪一种乐器，并表达出自己对四种乐器的感受。
　　教师播放《自由射手》序曲。
　　生：是圆号。圆号的声音非常柔美，还带有一种朦胧感，好像是人们在森林的早晨翩翩起舞。
　　教师播放《土耳其进行曲》。
　　生：是小号。小号的声音高亢、明朗、富有感染力，有种上战场的感觉。
　　教师播放《威廉·退尔》序曲。
　　生：是长号。长号音色雄壮有力，就像在战场上奔驰的战马。
　　教师播放《梦幻曲》。
　　生：是大号。大号的声音低沉、厚重，加上它那庞大的体形，就像一头正在咆哮的大象。
　　设计意图：让学生自己去感受音乐，并且发挥想象给每种乐器一个特定的形象，这有助于他们对四种乐器的音色及音乐表现进行辨别和理解。
　　（四）创作拓展
　　欣赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》。
　　教师播放录音，请学生听辨乐曲中所使用乐器的音色，并让学生自己感受这首乐曲的情绪。
　　生：这首曲子所使用的乐器