“先学后教，当堂训练”的教学尝试

　　《从因特网获取信息》是江苏省初中信息技术教材(上册)第一单元第二节第三课时的教学内容。通过本课时的教学，应使学生认识几个常见的特色网站，掌握搜索引擎的使用技巧，能够辨别、筛选信息，并增强信息意识，全面提升综合素养。
　　
　　一、教学目标
　　
　　知识与技能：了解常用专业网站的网址、主题和特色；能够灵活运用不同的检索方式获取信息，提高运用搜索引擎搜索信息的能力。
　　过程与方法：通过体验信息检索的过程，学会选择恰当的方法准确、高效地搜索到有用信息；学会运用信息检索的手段提高学习的效率。
　　情感、态度与价值观：培养从网络中获取信息和主动探究知识的意识。
　　行为与创新：养成合理应用网络工具获取信息的行为习惯，能够主动运用所学的方法创造性地解决现实生活中的问题。
　　
　　二、教学重点、难点
　　
　　重点：指导学生掌握搜索引擎的使用技巧，准确、高效地搜索因特网上的信息。
　　难点：教会学生灵活运用不同的搜索方法高效地获取信息，并有效地辨别、筛选信息，解决实际问题。
　　
　　三、教学准备
　　
　　教师准备几个特色网站的网址以及实践活动中需要填写的四张表格。
　　依据就近与互补的原则，每五六位学生分为一个小组，并推选出一名小组长。
　　
　　四、教学过程
　　
　　1.创设情境出示目标
　　师：请同学们观看一段视频，思考这段视频讲述了一件什么事情，人们是怎样获取信息的。
　　学生观看视频。
　　生：这段视频讲述的是小明一家人为了到张家界旅游，正在利用网络查找有关张家界的景点、天气情况、旅游线路等信息。
　　师：回答得很好。他们是在利用网络来快速获取旅行信息。生活中，像这样类似的案例还很多，如同学们上网查找学习资料、人们通过网络寻找工作岗位信息……网络为我们高效地获取信息带来了很大的便利。今天，我们就来学习如何从因特网获取信息。
　　设计意图：通过播放一段真实的视频，让学生明确用因特网获取信息的作用和目的。
　　2.巧设问题导入自学
　　师：我相信我们班一定有很多同学上过网。你能告诉大家你去过哪些网站吗？
　　生(踊跃发言)：去过新浪、网易、百度、央视网站等。
　　个别大胆的学生说还常去4399网站。
　　师：像4399这样的游戏网站就是一个特色网站，专门提供游戏下载。类似的专业网站还有很多，如中国图书网、学生科技网、K12学生频道、华军软件园等。请同学们根据老师提供的网址体验一下这些特色网站，并完成表1的内容。
　　
　　学生体验特色网站并完成表1的填写。
　　设计意图：让学生通过亲身体验特色网站和填写表格，进一步意识到网络中的网站也是各具特色的。
　　师：网络就是由许许多多这样的网站和网页相互链接，而形成的一个纵横交错、无边无际的虚拟世界。因特网上的信息丰富繁杂，究竟如何才能获取到我们所需要的有价值的信息呢？
　　生：上网搜索。
　　师：对。我们可以利用搜索引擎及设定关键字进行搜索。它们就是我们的千里眼，让我们能够在茫茫的信息海洋中找到自己想要的内容。同学们都知道哪些专门提供搜索的网站呢？
　　生：有百度、谷歌、易搜、中搜……
　　师：同学们知道这么多搜索网站呀！老师这里也整理了几个常用的搜索网站。如：百度、谷歌、新浪爱问、114搜索等。请同学们阅读课本并尝试利用搜索引擎搜索自己感兴趣的内容。
　　学生自主学习课本并进行上机操作。
　　教师巡视，进行个别指导。
　　设计意图：通过引导，让学生初步了解搜索引擎的知识，体验上网搜索的好处，为后面的“先学”做好准备。
　　3.自主探究进入先学
　　师：同学们已经能够运用关键字进行简单的搜索了。你们知道吗？使用不同的关键字，查找到的资料有很大差异。我们机房总遭受病毒攻击，如何保障我们的网络更安全呢？下面，请同学们以查找“网络安全”为例，按照表2的关键字进行搜索，看看运用不同关键字查找资料时得到的结果有何不同。
　　
　　学生以小组为单位利用搜索引擎上网搜索，并填写表2。
　　师：请同学们根据探索的结果，讨论两个问题：(1)空格、双引号、书名号和减号的功能分别是什么？(2)关键字的选择对搜索结果有什么影响？
　　学生在组内交流讨论。
　　教师根据学生的讨论情况，对各种符号的功能及其对检索结果的影响加以小结（略）。
　　师：关键字的选择是获得良好搜索结果的必要前提。因此，在提交搜索请求时，最好把自己的想法提炼成简单且与所需信息相关联的关键字，以提高搜索的效率。
　　师：搜索引擎在对关键字进行搜索时，其实是在搜索因特网上所有能够访问到的网页，找到与你设定关键字相近的网页。这种搜索也称为网页搜索，我们称之为全文搜索。如果我们只是希望搜索有关体育方面的内容时，还需要进行这样的全文搜索吗？有没有更快捷的办法呢？请同学们仔细阅读课本中有关目录搜索引擎的内容。
　　学生独立阅读。
　　师：请同学们以搜索“体育明星马琳”为任务，利用目录搜索引擎进行搜索并完成表3。
　　
　　学生以小组为单位探究并上机尝试实践。
　　教师注意各小组活动的情况，及时帮助有困难的小组，并鼓励和表扬优秀小组。
　　师：通过刚才的实践操作，我们发现目录搜索与全文搜索的不同在于，它将所有能够访问到的网页先有条理地进行了分类。当你已经明确需要某一类别的信息时，只需要到对应的目录中找相应的网页，而不必查找一些与关键字无关的网页了，进而缩短了搜索的时间。
　　设计意图：让学生以小组为单位自主探究先学内容，培养学生的自主学习能力，同时，体验团队合作的力量，从而培养与人合作的意识。
　　4.点拨释疑进入后教
　　师：现在，请同学们分别使用这两种搜索方法搜索“连云港风景名胜”，看看搜索到的网页数量、网页排列、网页内容以及搜索所用的时间有什么不同。
　　学生以小组为单位进行搜索，并填写表4。
　　
　　师：从刚才搜索的情况看，虽然同学们使用的关键字相同，但利用不同的搜索引擎及采用不同的搜索方法所搜索到的结果不尽相同。这是为什么呢？搜索到的网页(网站)数目是否越多越好呢？
　　学生分组讨论。
　　教师根据学生讨论的情况进行简单小结。
　　师：各种搜索引擎的功能、侧重点不同，所以抓取的网页也不同；各种搜索引擎的排序算法各不相同，从而导致网页的排列也不尽相同。搜索引擎搜索到的网页也并不是越多越好。由于各种搜索引擎使用的自动搜索和标引技术还不够智能，检索结果中常会含有大量的重复信息，所以，搜索数量不代表搜索质量。
　　设计意图：通过教师的点拨释疑，进一步加深学生对知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。
　　5.展示提升 当堂训练
　　师：作为一名中学生，我们要会利用网络来获取信息，以扩大知识面和解决学习中遇到的问题。现在我们已经学会使用不同的搜索方法获取信息了，请同学们分组交流自己在学习方面的一些想法或困惑。在小组内利用网络搜索相关信息来解决这些问题，并将收集到的信息保存起来，在全班交流讨论。
　　各小组开始交流自己在学习中遇到的困惑，如怎样提高英语口语水平、课文《童趣》相关资料、做数学题粗心怎么办等等。通过组内分工，从网络上搜索信息并保存。
　　教师注意观察各组学生的进展情况，并及时表扬优秀小组，帮助有困难的小组。
　　师：请同学们交流一下所搜集整理出的信息，与同学们共同分享劳动成果，共同提高我们的学习成绩。
　　设计意图：通过搜索与学习相关的信息，引导学生积极动手实践，不仅提高了学生的操作能力，巩固了所学的知识与技能，还能改进学生的学习方法，提高学习效率，全面提升了学生的综合信息素养。
　　五、教学反思
　　信息技术是一门实践性、操作性很强的学科，同时又是更新变化最多、最快的一门学科。因而，在教学过程中更应该注重培养学生的自主学习能力，全面提升学生的综合信息素养。洋思中学首创的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式恰好可以通过“先学”充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识；通过“后教”充分发挥教师的主导作用，让课堂的灵魂最后能凝聚和升华；通过“训练”，让学生运用已有的知识和能力，担当新知识的探索者和发现者，不断地发现问题、解决问题，逐渐养成自主探究、不断创新的意识和习惯。“先学”并不意味着完全由学生自己独立完成，学生在自学的同时，可以相互讨论、相互学习。学生“先学”以后，教师应适当通过提问等手段来检测学生的自学效果和自学程度。
　　最重要的一点是，这一模式不能简单地理解为整堂课的教学流程，而应是某一知识点或某一操作方法的教学流程，在整堂课中应是循环递进的。“当堂训练”阶段可以放在课的结束部分，也可以在教学过程之中，以便于教师及时发现学生出现的问题，调整课堂教学节奏。
　　
　　（作者单位：江苏连云港市东海县实验中学）