初中英语课堂导入教学过程中存在的问题及对策

　　在影响课堂教学的效率和激发学生学习兴趣的众多因素中，课堂导入是至关重要的因素之一。它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重。学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在导入环节中与学生认知的过程协调的效果。那么目前的课堂导入教学存在哪些问题与不足?怎样的导人才算是成功的导入呢?下面我将依据自己在教学实践中的一些教学实例进行探讨。
　　
　　问题一：过于求“乐”的游戏式导入
　　
　　案例一：本节课的教学内容是Goforit七年级Unit8 When is your birthday?中的3a，3b，4。教学目标是让学生通过询问同学之间的生日和年龄，掌握日期的表达法和复习部分基数词。基于学生已基本上掌握十二个月份及序数词(1～12)，我设计了一个猜谜游戏，让学生猜猜同学的生日以及该同学在生日这一天做的事情，猜中的奖励糖果，这样一来，全体学生都争先恐后地参与猜谜活动。可令我意外的是，猜谜活动进行了十五分钟，学生还不愿停下来，直接影响了后面教学内容的落实。
　　反思：利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。但我们教师亦应清醒地意识到在这些趣味性较强的活动中，虽说学生的情绪调动起来了，但也往往容易出现学生情绪失控，从而导致课堂“一团乱”的现象，进而影响到整节课的进程。所以，我们在运用这些游戏来导入新课时，一定要把握好“度”，切忌过于追求“乐”，另外，游戏内容与形式的设置都应为本堂课的教学内容服务。
　　对策：以游戏作为课堂导人，不仅活跃了课堂气氛，而且有助于集中学生的注意力，使学生自然而然地进入学习状态。但游戏的安排不宜费时过多，切忌喧宾夺主，当学生的兴趣被激发出来后，应立即开始新课学习。可以这样设计案例一的导入教学：在学生做完值日报告后马上单刀直入地说：Now，let's play a guessing game，然后当学生边玩猜谜游戏时就边将他们猜出来的生日和年龄书写在黑板上，如：June 8th 13，September 12th 13，May 3rd 12，January 2nd