扬长避短 让农村美术教学“美”起来

　　由于农村中小学地处偏僻，交通闭塞，教育相对落后，美术教学长期处于被动局面，这是一个不争的事实。但是。农村美术教学又具有独特的教育背景、环境、人文等，在某些方面有着城镇学校所无可比拟的优势。如果我们的师生携起手来共同努力，发扬长处，着力挖掘本地美术课程资源，农村中小学美术课照样会很精彩。
　　
　　一、美术教学需张扬之处
　　
　　1．扬自然景物美之长
　　农村学生出门见山河，抬头见树木。河滩、山头都是学生写生的好去处，既有学生绘画的对象，又能陶冶学生的情操。农村的美术课不是老师一个人的“独角戏”，让学生走出严肃沉闷的课堂，走入生活，贴近生活，融入生活。生活即学习，学习亦即生活。在农村这个广阔的天地里，学生们可以自由地学习而不受条条框框的束缚。例如，在《感受春光，了解春天》一课，可以让学生走出去，在河边、山间、田头仔细地观察、揣摩，捕捉自然界的哪些现象或征候向我们传达了春天到来的信息，带着照相机把典型的画面拍下来，在上课时使用。这样，他们在接受该课的新知识时就会表现得很积极，很迅速。
　　
　　2．扬材料之长
　　在农村，树根、树桩、树叶、麦秆、玉米秸、植物果实、石头到处都是，是美术学习享之不尽、用之不竭的材料。在学生灵巧的手中，这些材料都可以变成一幅幅漂亮的画。比如，树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。我校东面山上有很多粉化石，虽不怎么牢固，但质地细，容易磨制，方便雕刻，是学生学习篆刻的好材料。将无帽的铁钉砸一砸，磨一磨，再套上竹管就成了雕刀。我们雕刻的作品可多了，雕了阴刻雕阳刻，刻了名章刻闲章。
　　
　　3．扬民间艺术之长
　　每个地方都有自己的手工艺。我们山里的孩子有很多都会用水竹篾编小竹篮。有个同学一改圆形竹篮为扁形的书包，上口涂着两道红杠，底角边涂着波浪形的绿边，中间染着“bag”，再刷上清漆，黄亮黄亮的，让人惊叹不已。
　　
　　二、美术教学需回避之处
　　
　　农村蕴藏着丰富的美术课程资源和开发潜力，比城镇具有许多优越的条件，但在如教学资料、经济条件等方面，农村学校相比城镇学校又有很大的差距。教师应当采取多样化教学形式，避开短处，保证美术教学目标的实现。
　　
　　1．避死抠教材之短
　　毋庸讳言，现行人教版美术中小学教材比较适用于城镇学校。无论在学校教育环境还是家庭教育环境方面，农村的学生都比城镇学生稍逊一筹，美术课很难系统地按教材来教学。这就需要美术教师切合实际、因地制宜地设计和安排便于农村学生接受的美术课。比如绘画日记就是一种很好的形式，它不拘场地，不限工具，又能和其他科目相结合。再加上美术新课程标准的要求比较宽泛，着重在培养美术兴趣、掌握学习方法、发展能力和陶冶情操方面，因此大可不必死抠教材。再从源于自然这一点来看，美术从思想意识观念教育上更易转化，从体制上看课程的进程更能让教师有宽泛的权利。与其死死盯着所谓的官方教材，不如搞自己的乡间特色，从而引导学生去感受美、发现美、创造美。
　　
　　2．避经费不足之短
　　我校曾举办一次就地取材的工艺作品展览：那棕树叶编织的蚱蜢，精巧别致；根雕“高歌”，创意新颖；用不同颜色的刨花拼贴的“丰收”景象更是让人大饱眼福。这些都是学生没花钱或花很少的钱做出来的。
　　上天给人的机会总是均等的。我校虽是一所地处偏僻的农村中学，但同学们学习美术的氛围很浓。在市县举办的美术比赛中，屡屡获奖，有的还取得第一名的好成绩。实践证明，只要我们农村美术教师都做有心人，扬长避短，善于从生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力，农村的美术教学一定会“美”起来。
　　
　　(责任编辑：符