《恐龙的灭绝》教学设计

　　教学重点
　　能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
　　教学难点
　　通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
　　教育资源
　　计算机辅助教学、多媒体课件、有关恐龙灭绝的音像资料、恐龙的玩具模型或图片。
　　教学过程
　　一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象
　　1.展示恐龙模型或图片，提出问题让学生根据已有的知识解答。
　　[评析]把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。
　　2.课件出示生字、词语指名认读
　　[评析]以找朋友的方式复习字、词，巩固所学字词，激发学习兴趣。
　　3.教师旁白：（课件出示恐龙遍布地球的世界地图）在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。想不想继续这个话题，今天继续学习（板书课题）31《恐龙的灭绝》
　　[评析]利用多媒体课件的画面将学生带入恐龙世界，创设意境、引入课文话题，激发学生探知欲望。
　　二、合作交流、探究知识
　　1.课件出示课文动画朗读，让学生欣赏。
　　[评析]通过倾听声情并茂的课文动画朗读，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。
　　2.参考教师课件出示的小组合作交流的要求进行交流、讨论。每组选一个同学作为本组的科学发布会的博士代表。
　　[评析]阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐的体现。因此本环节意在让学生有目的、有方向地学习，激发研究科学知识的兴趣，提高小组合作交流的能力。
　　三、召开“科学发布会”，感悟文本
　　过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪?我们和科学家一起去探索发现吧。
　　1.开“发布会”（小组选择科学博士向我们介绍）。
　　①一种说法的科学博士介绍，师生归纳板书：寒冷说。
　　[评析]生生互动质疑解疑，师适时点拨，满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。尊重学生的主体地位，培养学生语言表达能力、逻辑思维能力，提出问题、解决问题的能力。
　　②另一种说法的科学博士介绍，师生归纳板书：撞击说。教师适时出示撞击地球假说的相关视频资料
　　[评析]自主学习和协作学习之后，教师有必要验收情况，及时纠错排谬，传授知识要点，随机点拨。直观资料激发学生想象力和探索大自然的愿望，使学生探究时产生的问题迎刃而解。
　　③其他说法的科学博士介绍，师生归纳板书：偷蛋说、传染说、降温说。
　　2.第四段的省略号，想告诉我们什么?学习第五自然段。
　　3.引导学生想象画面，有感情地朗读全文。
　　[评析]：阅读教学要始终坚持“以读为本”。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮助学生感悟语言，培养良好的语感。
　　四、发现“新大陆”，整合读说
　　（一）恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？除了这些原因以外，结合你收集的资料，想象一下还可能有哪些原因呢?
　　[评析]结合课文内容的特点，启发学生想象表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣，能够发现问题和敢于提出问题。”关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。
　　（二）你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?教师出示课前从网上收集的关于恐龙灭绝的其他种种说法
　　[评析]语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识，开阔视野，拓宽思路，发展个性。而庞大的网络资源是学生最好的资源库。因此本环节意在扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法，加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力。
　　五、总结
　　学习了这一课，你有怎样的感受?师生共议结论：科学是发展的，科学研究是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。
　　[评析]鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。
　　（责任编辑：梁 媛）