民俗“旋鼓舞”校本课程的开发研究

　　一、“旋鼓舞”简介
　　
　　旋鼓舞，就是羊皮鼓舞，当地群众称之为旋鼓，即一群群粗壮英武的男子汉敲击着“九连环”的羊皮鼓，排着长队围场边跑边鼓，边鼓边舞，鼓舞结合，舞姿活泼潇洒，鼓点欢快热烈。
　　羊皮鼓，是用直径0.5m左右近似桃形的钢圈蒙上羊皮做成，鼓面中心画有太极八卦图，大有一锤定乾坤之势。手柄下有3个直径约12cm的钢环，每个钢环上套着3个（共9个）直径约3cm的小钢圈，叫作“九页环”或“九连环”，敲起鼓来配以“嚓嚓”的音响。最独特的是鼓锤不是木制的，而是用40cm左右长的数股软柳条为芯，外用色彩毛线缠制而成，线头打结为锤，使其甩打更有力度和弹性，击打时声震数十里。旋鼓开始有许许多多的套路，各个套路的击鼓点、节拍和步伐各不相同。
　　时而鼓锣交替各敲两点，迈步前进，中间队列组成球状，外边单列侧身横跃，交叉变换队形，欢快悠乐，此叫“狮子滚绣球”；时而三列纵队跳跃上前，中队旋成球，两侧队犹龙翻腾，鼓击五响，九页环两响，此叫“二龙戏珠”；时而鼓击7响，队列“S”形的旋舞，此叫“烟雾缠山”。鼓声从一响直至十一响，步伐队列变换出奇，组合成各种不同的套路和名称。还有“十字梅花”、“入门九星”、“齐王乱点兵”、“白马分鬃”、“太子游四门”、“蛇蜕皮”、“九连环”等等。每换一个套路，都由领队的“鼓头”用鼓声点示，随着套路的变化，步伐也随之变化，有时纵跳，有时横跨，有时左右踮步，有时坐马式狂奔，剽悍莽撞，粗犷勇猛。但莽而不乱，粗而不野，鼓手们从不踩到别人，安全无恙，队列井然有序。鼓声雄浑有力，错落有致。开展贴近课堂教学的民俗体育运动项目——“旋鼓”，既开阔了学生的学习视野，又不需要大量经费开支，不但提高了学生的课堂练习兴趣，又激发了学生手脑并用、思维想象和创造力，营造了课堂练习的良好氛围和集体荣誉感。
　　旋鼓作为民俗传统项目，同样以身体练习为基本手段，具有增强体质、娱乐身心、陶冶性情的效果。教学中练习者可以通过与同伴的默契配合，结合鼓声，融入走、跑、跳、呐喊助威等练习动作，使“旋鼓舞”活灵活现，学生练习虎虎生威。通过“旋鼓”发扬学生良好的团结合作精神，展示共同进取的精神面貌，同时突出了对学生们热爱家乡的思想教育，使旋鼓这一民间艺术得以继承和发扬光大。
　　
　　 二、开展条件
　　
　　我校旋鼓舞校本课程的参与人员及学习环境。
　　1．学习对象
　　初一、初二、初三年级所有男生。
　　2．授课教师
　　我校体育教师3人。
　　3.学生情况
　　我校有28个教学班，男生800余人，每年我们在端午节前安排8～10个课时进行教学，学生由于有表演任务，学习起来积极性非常高，一方面锻炼了身体，另一方面又陶冶了情操，对学生的身心健康起到了很好的促进作用。
　　4．场地器材环境
　　旋鼓舞的教学不受场地的限制，只要有一块篮球场地大小的平地就能开展，鼓几乎每家每户都有，因此开展起来十分方便。
　　5.气候条件
　　由于我们地处西北，气候比较寒冷，因此开展的最佳时间为每年农历4-5月份。
　　
　　三、课程设计思路
　　
　　1.学习主题
　　旋鼓舞：旋鼓舞，就是羊皮鼓舞，当地群众称之为旋鼓，即一群群学生敲击着“九连环”的羊皮鼓，排着长队围场地边跑边鼓，边鼓边舞，鼓舞结合，舞姿活泼潇洒，鼓点欢快热烈。
　　2.重点
　　激发和保持学生对旋鼓舞的运动兴趣。
　　3.难点
　　满足不同年级、不同学生的表演需要。
　　
　　四、“旋鼓舞”的教学计划
　　
　　 1.教学目标
　　通过旋鼓舞的教学，学生能基本了解开展“旋鼓”活动的意义，学会使用基本动作和套路进行提练、编排、创新。提高学生的灵敏、速度、协调等身体素质，培养“体育来源于生活，生活少不了体育”的终身体育观念。
　　2.教学内容(表1）
　　
　　3.教学过程
　　第一阶段：介绍制作羊皮鼓的方法。
　　学生课外收集材料，自己和家长配合制作羊皮鼓、鼓锤。学生对制作的羊皮鼓、鼓锤进行自评、互评，并进行试用，然后加以改进完善（课堂教学1课时）。
　　第二阶段：全面学习技术阶段。
　　1)学习敲鼓点。让学生从一响直敲到十二响，要求敲一响，摇一下九页环，敲二响摇二下九页环，以后依次；全班鼓声、九页环的声音要整齐划一。
　　2)学习基本动作。包括纵跳、横跨、马步、仆步、踮步、跑跳步、上、下、左、右击鼓、转身击鼓、亮鼓面、转鼓、翻鼓、摇鼓锤等。
　　3)学习队形变化。包括圆形、“十”字形、“8”字形、“蜗牛”形、“S”形、正方形、二列纵队变四列纵队等。
　　4)学习基本套路。“二龙戏珠”、“狮子滚绣球”、“太子游四门”、“九连环”等（课堂教学可根据实际情况调整为5—6课时）。
　　第三阶段：利用已掌握的动作套路进行表演。（或创新套路表演）
　　班内、年级、校内、社区等地表演，即学生展示技能阶段（课堂教学可根据学生情况调整为2—3课时）。
　　4.教学评价
　　1)在组织课堂教学过程中，可进行师生互评、学生自评，以及鼓励性、进步性、总结性评价等。
　　2)对在活动中学生创编、改进的套路、动作，进行鼓励性评价，并帮助学生把所编的套路合理化、规范化。
　　3)根据旋鼓的特点可设置“创新能手”、“最佳表演奖”、“鼓励进步奖”、“团结合作奖”、“精神文明奖”。
　　在我校的旋鼓舞校本课程建设中，笔者结合本地区“端午节”期间旋鼓的风俗习惯，吸取旋鼓本身健身效果好、趣味性强、易于开展、适于集体参与、共同配合等特点，对旋鼓动作及套路进行大胆的改编和创新，使它更适合初中学生表演，极大地激发了学生参与课堂、投入锻炼的浓厚兴趣。每一次课上，学生们都会认真地练习，互相学习，取长补短，共同提高。使全班的旋鼓动作及套路更具层次性、多变性、观赏性。通过两年多的教学，旋鼓的基本技术已被我校大多数学生所掌握，教学效果显著。通过这一校本课程的开发，使这一民间艺术得以继承和发扬光大。