致全国中考学生及家长的一封信

　　尊敬的各位家长和可爱的中考生们：
　　您们好！
　　对于能够参与《体育教学》编辑部组织的这次“初中升学体育考试”的热点讨论，我们感到十分高兴。因此，在这里请允许我们以学生家长和体育教师的双重身份，借助《体育教学》，向全国的中考学生家长及考生谈谈我们对体育中考的认识，并借此提几点自己的建议。
　　对于体育中考，作为考生家长的我们，最关心的是考试项目的设置对自己的孩子来说是否公平？孩子能否考出自己的真实水平？最担心的是体育中考沦落为“应试体育”，不但于自己孩子的健康无益，而且会损伤孩子的身体健康。其实，我们家长的担心虽然不无道理，但却纯属多余，因为学校实行体育中考虽然是一种无奈之举，但目前来说却是解决学生体质普遍下滑的一种必需的行之有效的方法。对此，作为考生家长，我们必须重新认识体育中考所蕴含的更深层次的含义。
　　作为家长，要明确体育中考真正目的不仅仅是短时间的锻炼身体，提高孩子的身体素质，增强他们的体质，更重要的是要在日常的体育学习过程中培养孩子们的运动兴趣，磨练其意志，增进其相互间的交流，促使他们养成坚持体育锻炼的兴趣和习惯，为其终身体育奠定良好的基础，这才是体育中考真正的意义之所在。
　　如果没有体育中考，那么体育课的地位就会无法保证。从开始推行体育中考至今，已经有十几年的历史了，虽然体育考试的方法手段不断得到修改和完善，但至今体育中考仍然难以走出“应试体育”的怪圈，这也是此次我们讨论的焦点之一。大多数地区，在考前、考中的学生、学校、家长的高度重视和热情关注之后，考前热闹的体育场地又重新变得门庭冷落。我儿子昨天神情暗淡地告诉我：他们在本周三结束体育中考之后，体育课也将被迫停掉而进入总复习了。其实，越是学习紧要的关头，越应该用体育锻炼来调节紧张的应考情绪和学习状态，如果仅仅是应付体育中考，不仅不能让学生达到强身健体的作用，而且前面的努力也会付之东流，体育中考的作用也会因此而大打折扣。
　　不管我们承认与否，没有考试压力，体育课的地位就难以保证。所以现阶段只有通过强制性的手段，才能让学生在被迫接受体育的过程中，逐渐地养成热爱体育的心理，形成体育锻炼的习惯。我们不能对体育中考求全责备，要求体育中考完美无瑕，只有在考试实践的过程中，逐步完善和改进各种评价制度，才能让体育中考逐步适应新课程改革的需要，消除广大家长对体育中考的担心。
　　为此，我们以学生家长和体育教师的双重身份，对如何搞好体育中考提以下三点建议：首先，应该尽量解决初中体育课堂中“应试体育”现象，拓宽体育中考领域，培养学生的运动兴趣，给予学生更多的自主选择的空间。为避免体育中考步入“应试体育”“考什么，练什么”的怪圈，可以借鉴某些搞得比较好的省、市的做法，设立“中招体育考试项目库”，其中包括篮球、排球、乒乓球、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、俯卧撑、掷实心球、1分钟跳绳、50米跑、25米×8往返跑、男生1000米、女生800米跑等项目。缩短考前通知考生考试的时间，由考前两个月通知学生，可以缩短到一个月，或者半个月，由省、市教委随机抽取三个项目作为全省或全市体育中考项目通知学生，以此促进学生积极地参加各项体育锻炼，培养广泛的体育兴趣，达到全面发展的目的。
　　其次，建议加大中小学体育督导检查的力度，切实保证每周至少两节体育课和课外体育活动能落到实处，对私自停、占初中体育课的现象给予严肃处理。或者将体育中考的时间置于文化考试时间之后，这样就可以有效解决体育中考结束后，“体育考完了，体育场冷了”的尴尬局面。
　　第三是要不失时机地培训体育教师，提高体育教师队伍的整体素质，加强体育教师队伍的思想教育和业务管理，提高体育教师们自尊、自爱、自强的意识。体育教师要用自身的努力工作，去争取领导对体育工作的支持，让领导重视学校体育工作，让体育教师的工作地位由“无足轻重”到“举足轻重”，彻底扭转学校体育工作不被重视，学生体质逐年下滑的被动局面。
　　我们相信，在现行教育体制下，考试仍然是一个有效的指挥棒，用分数来引导或者说逼迫学生们锻炼身体的方法虽然是无奈之举，但事实证明却是最有效的。当体育被提上中考日程并占有重要地位之时，该举措不仅能加强学生平时的体育锻炼意识，促使学生积极进行体育锻炼，而且也有利于学生养成良好的体育锻炼习惯。
　　如果体育中考能让孩子们既可以锻炼身体，又能拥有健康的体质，还可以取得理想的分数，可谓一举多得，那又何乐而不为？
　　最后，祝您的孩子在今年的体育中考中取得满意的成绩。
　　
　　此致
　　敬礼
　　学生家长、体育教师：卢其宝 李少群
　　（山东省临沂莒南三中 276600）