关于高职高专英语教学改革的思考

　　摘要:从用人单位的反馈资料入手，分析高职高专英语水平现状，及影响语言运用能力的因素，并对英语教学改革中教学策略、教学模式、教材建设、教师水平、考核方式等方面进行探讨。
　　关键词: 高职高专;教学改革; 分级教学
　　
　　 高职英语教学质量的高低关系着能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才，但是目前我们高职高专的英语教育在多大程度上满足社会的需求?用人单位对我们高职高专生的英语水平和能力评价如何?我们组织了问卷调查:其中有学校、科研单位、工矿企业、商贸公司、旅游、金融单位等。79. 41%的被调查单位认为英语教育应以“听说”为中心。但在现实中，我们毕业生的“听说能力”较差，89%以上的被调查单位认为高职高专毕业生未达到工作中“听说英语能力”的要求，不能与外宾进行流利的口头交流，而在专业英语的口头应用方面则更差。72%以上的用人单位认为高职高专毕业生的英语翻译写作能力不能令人满意。即使学生自认为最好的一项“读”，也有58%以上的单位不满意。可见，高职高专生英语的综合能力差是一个普遍存在的问题。
　　
　　一、影响语言运用能力的因素
　　
　　1.生源。生源整体素质偏低，类型复杂，包括中等职业学校毕业生、普通初中毕业生、普通高中毕业生等，还有3+