“启发引导综合法”在习题课中的教学尝试

杨福平

习题课是我们教学环节中的一个很重要的课型，一方面，它是我们平时新授教学的升华，是我们日常概念性教学、实验性教学的归纳和总结，也是具体地检验教学效果的重要途径；另一方面，通过习题课的教学，可进一步加深对新授概念的理解和深化，因此在习题课教学中如何讲究教法，上好习题课是提高物一理教学质量的重要一环，在平时教学中，我们往往采取的是零打碎敲，就题论题的单调乏味的教法，忽视了学生分析问题、解决问题和归纳综合的能力的培养，误认为习题课只是多向学生讲解些习题，有的甚至满堂课向学生灌输所谓的精华题，实行单一式的“满堂灌”教学法，这样的习题课上下来，习题也讲了不少，但学生收效甚微，达不到举一反三的目的，笔者根据平时的教学实践，现以《机械效率》习题课为例，浅谈运用“启发、引导、综合法”上好习题课的教学尝试。