课外阅读与合作性探究学习

吴铁军

苏教版生物七年级上册第五章第四节最后的“课外阅读——《年轮里的科学》”，它由“图片+情景+说明”组成。在学生学完第四节“植物茎的输导功能”以后，可利用课外时间，组织学生进行“建立小组——阅读材料—一提出问题——制订方案——收集资料——分析结论一反思表达——体验感悟”的小组性合作探究学习。通过学习，教师既能充分开发教材资源，从年轮中蕴含的科学价值，帮助学生学到必要的生物科学知识，同时又能激发学生学习兴趣，培养学生的合作探究能力，实现新课程倡导的知识、能力、情感态度和价值观的三维目标。下面笔者就谈一下具体的教学设计和教学体会。