亲情记录

陈梦怡

我手中抓着一张“亲情记录”的卡片，薄薄的。“记录对象”一栏我毫不迟疑地填上：妈妈。写下这个温暖的称呼时，眼前便不由浮现出妈妈与我的点点滴滴。

因为我的成绩始终不算出类拔萃的，且在周围同龄学生“没有最好，只有更好”的病态目标的威逼下，补课于我似乎显得尤为必要。补！补！补！英语，数学，物理。一周又一周，我机械地上着校内校外的课，机械地写着里里外外的作业。我是一台开动的啃书机。“喀嚓、喀嚓”，终于一天，累得疲倦万分。啃书机高高地举起手：“我需要休息。”于是，拖上大背包，塞进必做的作业，挂上耳机，我游走于周日晴朗午后。原本该面对满眼枯燥英文语法的午后时光，在脚下倏地显得安逸漫长。一个下午换两个茶餐厅，打发掉必做的作业，安然回家。时间比平时早些。妈妈便问：“今天早了么?”“嗯……”低头脱鞋。“不会是逃课了吧?”低头套着拖鞋。“嗯……啊……今天老师……早放了些吧……”“是不是没去上课?”妈妈的声音严肃了些。微微抬头，撞见质问的眼神，一点儿小紧张蔓延开来：“嗯，没去。在外头做作业呢。因为物理实在太让我头大了。所以花时间整理知识点了，反正都是学习吗。”“怎么可以不去上课呢?也可以在家里学习啊。”声音是些许责怪。“因为在家里总集中不了精神呀。老师不是说找个自己喜欢的安静环境学习比较好吗?”因为先前确实有一部分是这么考虑的所以说得坦然。“净胡说。家里不安静吗?”妈妈反身进了卧室。我拖着背包回屋，扑倒在床。“晚饭要吃什么?”我对着天花板乐呵呵地：“随便，谢谢妈妈!”

一次寒假中返校，天气冷得刺骨。早上起来，我对着衣柜踌躇着：究竟是穿校服呢，还是大衣?穿校服的话实在是冷。妈妈进来了：“快点，要迟到了。”我有些苦恼地问：“妈妈，你说我穿校服吗?”“天气这么冷的，穿校服要冻死人了，不穿不穿。穿大衣吧。”我狡黠地笑：“那老师问起来我就说你让我穿的。”于是，我暖暖地裹着我的大衣去了学校，别人乖乖地缩着脖子穿校服呢。撞见老师，说让我以后返校最好穿校服，我便理直气壮：“妈妈说太冷了，让我别穿校服了!”老师笑了。嗯，我的妈妈就是好。

转眼间，“亲情记录”已被我填得满满当当的了，却是永远也填不尽的。那一笔一画勾勒出的点点滴滴堆积起来，快将我淹没，且幸福得快要窒息。

最后，我在卡片“最想说的”一栏中写上：我的妈妈，从来都是让我按自己的意愿去做事的。她从来不认为严厉是亲情的大部分。这种温暖的爱也让我内心纯净地爱着这个世界。

教师点评

我们通常认为“严”是爱，可本文作者写道：“妈妈从来不认为严厉是亲情的大部分，这种温暖的爱也让我内心纯净地爱着这个世界。”求异思维，就是撇开常规视觉和观点，提出全新的看法，这是深化文章主旨的可行之举，同时是拓宽选材范围的好方法。

(周荆宇)