国际理解教育模式初探

王　媛

国际理解教育（Education for International Understanding）已经在世界一些国家取得了较为理想的效果。近年来，我国的基础教育工作者也就如何在基础教育阶段对学生进行国际理解教育开展了研究与实践，探索出了多种适合我国国情的国际理解教育模式。

在教学中渗透国际理解教育

课堂渗透即结合学科教学内容，把国际理解的理念渗透给学生，逐步使学生学会包容，培养学生尊重、接纳、欣赏的态度，提高学生的国际理解能力。为取得最佳效果，教师要特別注意教学情境的设计、教学环境的布置和学习气氛的营造，充分利用教学媒体，通过观赏影片、光盘，阅读相关资料，接触实物来体验不同文化的表征与特点。

结合西方重大节日开展国际理解教育

在西方几个重大节日来临之际，通过了解、体验等方式使学生感受文化、习俗等方面的差异。例如，在万圣节、感恩节、圣诞节等节日，教师可以进行适当的环境布置，让学生学唱相应的节日歌曲，讲述节日的来历和风俗；在新年到来之际，带领学生观看各国零点倒计时的盛况，比较各国迎新年活动的不同，提高学生的文化差异意识。

利用国际、国内发生的重大事件开展国际理解教育

利用国内、外发生的重大事件对学生开展国际理解教育，能使教育活动更鲜活、更具时代感。例如，教师可让学生比较北京奥运会和在其他国家举办的奥运会的开幕式、闭幕式的活动内容，挖掘文化内涵和价值取向等方面的差异。

结合主题活动开展国际理解教育

利用学校开展主题活动的机会开展国际理解教育。如学校搞“向贫困地区学生献爱心 ”活动时，除了要求学生亲身参与，以多种形式奉献爱心以外，教师还可要求学生搜集资料，了解世界上其他国家需要帮助的学生情况及社会各界帮助他们的方式； 当学校有外国人来访时，教师可以组织学生了解那个国家的历史、地理、国旗、国歌、特别的风俗习惯等。

在国际交流中进行国际理解教育

实施国际理解教育最有效的手段是让学生直接参与国际互访式的交流，可以让学生把异国他乡当作教室，在生活中体验不同文化，使学生开阔视野、增长见识；也可以组织学生游学，让学生有组织地去一个国家生活和学习，时间为半年或一年；还可以利用寒、暑假组织短期活动，学生吃住在所去国家的居民家中，参加当地学校的正规学习，体验真正的外国教育。

国际交流的另一种形式是互换留学生。一些学校已经采用了这种方法，也取得了预期的效果。

在与外国人士座谈中实施国际理解教育

让学生与外国人士座谈，使学生获得异国文化信息的第一手材料，是感受异国文化的最好方法。为保持学生的好奇心，座谈形式可以多种多样。

集体座谈法。全班学生与请来的异国朋友围坐在一起。事先选一名学生做主持人，并准备好一些问题。如果是第一次搞这种活动，事先要请一些同学做好提问准备。座谈中间可以穿插一些歌曲或其他能活跃气氛的活动，如舞蹈、武术、太极拳等。

小组采访法。邀请几个异国朋友到班里来，把全班同学按照异国朋友的人数分成几个小组。先给每组限定10分钟的时间，让他们踊跃提问，尽量在有限的时间内获得最大量的信息，并作记录。10分钟后，各组选出代表向全班汇报本组从异国朋友那里所获得的信息。然后，各小组再继续采访10分钟，就他们感兴趣的问题提问。最后，各组交换异国朋友再进行采访。

通过因特网与外国学生交流

引导学生通过因特网与外国学生建立联系，互相介绍本国地理、文化、风情、喜好等。学校在有机会参与国际交流时，为学生找好可以交流的对象。教师可以分阶段为学生布置不同主题的交流内容，并要求学生以书面作业的形式写出交流后的收获与感受，利用班会等时间在班里进行交流。□

（作者单位：北京教育学院国际与语言文化学院）

编辑 付江泓