让每一所学校都精彩

马杏芳

学校特色的内涵

我认为，学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动，在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法，以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。它是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。

学校特色涵盖四个方面的主要内容：在办学思想、办学理念、价值取向上的特色，如北京市一师附小的“快乐教育”，史家小学的“和谐教育”；在制度、模式、结构等行为方式上的特色，如体制改革试点校、九年一贯制试验校、小班化教育实验校等；在文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色，如国学文化教育特色；在物质环境、校容校貌建设等方面的特色，如山村小学、寄宿制小学等。

学校特色有四个特性、六个维度。

四个特性是：独特性：区别于其他学校的个性、差异性；优质性：我们倡导的是优秀的校园特色；稳定性：来自于学校长期积淀形成的稳定特征；发展性：学校特色一旦形成，不是一成不变的，而是可以发展的。

六个维度是：理念的认同度（广大干部教师的认同），参与的广泛度（广大干部教师、学生的参与），内涵的深刻度（思想性、教育性、实践性），实践的系列度 （体现于学校工作的方方面面），优势的显效度（实施的效果），作用的迁移度（特色建设的成果）。

学校特色的形成与构建

构建学校特色首先要解决学校特色的选择与定位问题，即要明确构建什么样的“特色”，其次要解决构建的方法和策略问题，即怎样构建。

一、学校特色的选择与定位

学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是在不断变化的过程中，通过辩证批判的取舍，经过精心提炼、精心构建而形成的具有个性特征的品质。因此，学校特色的确定不是一蹴而就的，它需要研究历史、分析现状、面向未来，确定发展方向，脱离学校自身实际，或者不关注社会发展趋势的学校特色，都是不成熟的。那么，如何选择与定位学校特色呢？可以从以下8个角度来思考。

1.从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素，进行提炼，使之升华，形成学校特色

北京市东城区的府学小学，建校已有638年的历史。学校充分挖掘和利用这种深厚的办学积淀，提出了传统特色和现代教育相结合的办学理念，既保持了传统特色中重基础知识、重人文素养培养的精髓，又赋予其新的时代内涵，使老校焕发出了勃勃生机。

2.分析、聚焦学校已有优势，并将其提升、扩展为学校特色

学校已有的优势，有时主要体现在某些方面，这就需要进一步挖掘其背后理念，进行整理和归纳，并将其扩大到学校的各个方面，逐渐形成学校的文化与特色。北京市东城区东四九条小学的科技教育具有很强的实力，无论在师资、课程、仪器设备等方面都具有良好的基础，学校将这些优势不断深化、发展、培育为学校的特色。“科技兴校”带动了学校工作的全面提升，学校成为北京市科技教育示范校。

3.将优秀教师的特色迁移、扩大、发展为学校的文化特色

北京市东城区和平里第四小学，美育师资力量很强，每位教师都具有很强的专业能力。校长抓住这一优势，并将其扩大、发展为整个教师团队的优势，将美育作为学校的发展特色，提出“以美建校、以美辅德、以美促智、以美强体、以美陶情”的办学思路，大大扩展了美育本身的教育能力和价值，形成了独特的美育文化和特色。

4.学习引进先进的教育理念，结合学校实际内化、建设，形成学校特色

先进的教育理念如引航灯，引领着学校的发展方向，及时吸收、学习、借鉴先进的教育理念和教育经验，对推动学校和幼儿园的发展将会起到事半功倍的作用。北京市第一幼儿园附属实验园，在建园之初就及时引进、吸纳了先进的全语言教育理论，确定了“双语”发展特色。他们将语言教育渗透在环境创设、幼儿一日生活的各个环节中，幼儿通过游戏、交往、生活、学习等具体生活场景，学习语言，发展语言能力，收到了良好的教育效果。

5.在学校已有“特殊性”的基础上，发展、建设学校特色

特教学校主要面向在听力和智力方面有特殊需要的儿童实施九年义务教育。针对这些特殊儿童，特教学校提出了“有爱无碍、教育康复、和谐发展”的办学理念，并把这一理念很好地体现在教育工作中。特教老师们真诚地关爱每一个孩子，为他们提供了融教育、康复为一体的有利于残疾儿童身心全面发展的优质教育。

6.将校长的教育理念和治学方略发展为独特的学校特色

北京市东城区史家小学校长卓立，在长期的教育实践中，提出了“和谐教育”的理念，并将这种理念发展为史家小学的办学特色，对史家小学的发展产生了深远的影响。广东省深圳市东方半岛小学校长提出“办有灵魂的教育，育有底蕴的文化”的办学理念，他们构建“书香”、“墨香”、“花香”的校园，很有特点。

7.将改革创新的突出亮点和成就发展为学校特色

北京市东城区遂安伯小学，1998年参加中华古诗文诵读活动，取得优异成绩。他们以此为突破点，将古诗文的诵读活动作为学校的特色活动，坚持不懈地开展下去，并不断地扩大阅读的范围，逐渐形成了学校的阅读文化特色。又如，东城区东高房小学重视环保教育，成立“一张纸小队”、“一粒米小队”、“一度电小队”、“弯弯腰小队”，将环保教育融入学科教育，融入学生的一日生活，变成学生的一种习惯和品质。一走入这所学校，空气中都弥漫着环保的气息，这是一所名副其实的绿色学校。

8.将课程建设的独到之处发展为学校特色

北京市东城区织染局小学，编写了校本教材《礼仪道德》。通过这门课程的开设，学生受到了系统的、规范的礼仪教育，行为举止发生了很大的变化。在此基础上，他们将礼仪教育的内容进一步扩展、深化，同文明礼貌教育、养成教育紧密结合起来，形成了学校的养成教育特色。

二、学校特色构建的推进策略

确定学校特色的发展方向后，最重要的就是如何落实和推进。在实践中要把握好推进的策略和方法，其中“三个把握”、“四个找准”应引起我们的高度重视。

1.“三个把握”

把握方向。无论从哪个角度、哪个层面提出学校特色，都要符合党的教育方针，都要有科学的、先进的教育理念作支撑，要保证学校特色建设的科学性、教育性、时代性、适宜性。如前面提到的和平里四小的“美育”文化特色，既符合党的教育方针，又有美学的基础理论和多元智能理论作基础，有很高的研究价值。

把握框架。学校特色建设，光提出口号和理念是远远不够的，还要提出学校特色建设的主要内容和框架结构体系，精心打造，精心构建。东城区史家小学的“和谐教育”，包括人与人、人与知识、人与自身、人与环境、人与社会的和谐等诸方面，而他们所追求的每一个“和谐”里面又有着具体而丰富的内涵，如人与人的和谐，包括师生和谐、生生和谐、师师和谐、教师和家长的和谐、干群和谐、家校和谐等丰富的内容，并有具体的实操要求。史家小学要求教师做到“三全三爱三服务”，即面向全体学生，对学生全方位负责，促进学生德智体美全面发展；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务，把这种和谐理念体现到了实际工作中。

把握节奏。学校特色建设是一个不断推进、不断完善、不断发展的积淀过程，具有很强的连续性、稳定性，因此要常抓不懈，既不能“一口吃个胖子”，也不能停滞不前，停滞的东西是没有生命力的。因此，要根据学校已有特色建设基础和干部教师的实际能力和水平，坚持实事求是，确定不同阶段的发展目标和任务，不断推进，才能真正实现学校特色的持续、健康发展。

2.“四个找准”

找准结合点。学校特色建设要与教师日常工作、学校日常管理紧密结合，要体现在办学理念、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及环境创设中，只有这样，才不会流于形式。如特教学校，从“培养师德高尚、技术全面的教师队伍”、“开展有利于学生良好行为和意志品质的活动”、“构建满足学生特殊需要的课程体系”、“康复训练”等方面，全面实施学校的办学目标，使“有爱无碍、教育康复、和谐发展”的文化特色得了以彰显。

找准落脚点。特色是学校办学的手段、途径，但不是办学的目的。学校特色建设追寻的最终目标是要提高学校的整体办学水平，促进学生全面发展。因此，检验学校特色建设成败的关键点、落脚点要看教育质量如何，要看学生是否享受到了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。

找准支撑点。支撑学校特色建设的关键是要有一支高素质、高质量、有特色的专业化的教师队伍，在这里“大师”比“大楼”更重要。东城区和平里四小“以美育人”的学校特色的背后，有一支强大的教师团队支撑。他们的教师“志向远大、基础扎实、特长明显、身体健康、素质全面”，且每个人都有较高的艺术素养，80%的教师都接受过绘画、篆刻、扎染、书法等系统培训，且具有某一项特长。正是有这样一支队伍，他们的校园才能充满艺术的芬芳。

找准生长点。学校特色建设既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性；既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展、教育的发展，不断融入新的元素，寻找新的增长点。

学校特色建设中应注意的问题

第一，学校特色建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实十七大精神，坚持以人为本的科学发展观，按照全面推进素质教育的要求，坚持社会主义核心价值观，要有大视野，体现社会主义先进文化的要求，要有鲜明的时代气息，把握社会对人才的需求，坚持做到理论与实践相统一、共性与个性相统一、继承与创新相统一。

第二，学校特色建设的推进，要有明确的发展方向、目标，有清晰的工作思路。尤其是校长要做一个清醒、明白的引路人。在这里，校长的作用非常重要，校长既是学校特色的重要决策者，又是学校特色建设的组织者。校长要有敏锐的洞察力、果断的判断力、哲学的思辨力、不断进取的引领力、凝聚人心的团结力，带领班子成员与教师进行正确决策、科学实施，才能形成鲜明的学校特色。

第三，学校特色建设要符合《义务教育法》，体现新课改精神，要符合教育发展规律、青少年身心成长规律，符合学校的发展实际，坚持解放思想、实事求是，讲求实效，不搞花架子，不贴标签。

第四，学校特色建设必须要有全体教职工的广泛认同和积极参与。要把师生的个人价值追求与学校的发展目标、教育质量、教育特色的追求紧紧联系在一起，并要努力把这种办学愿景和目标内化为广大干部教师的内心需要和共同为之奋斗的精神追求，形成共同的价值观。这样，才能最大限度地激发和调动广大干部教师的创造性和积极性。有共识才能有共谋共为，没有广大干部教师的广泛认同、积极参与，就不可能有学校特色战略的全面实施。

第五，学校特色建设要不断创新，不断深化，力求形成自己的文化，特色只有积淀上升形成一种文化，才能具有持久的生命力，才能成为顺势而生的华章，成为提升学校育人能力的源泉。□

（作者系北京市东城区教育委员会副主任）

编辑 王雪莉