行走在材料作文与话题作文之间

金耀民

2008年高考语文全国Ⅱ卷选取“海龟和老鹰”的故事作为命题材料，这是一道典型的新材料作文，可以看出命题者在命题取向上的新追求和由此带来的新材料作文审题立意的新特点。

08年全国高考语文Ⅱ卷继续采用“新材料作文”的形式，以“海龟和老鹰”的故事作为命题材料。“海龟和老鹰”这个故事原作者是美国的伯罗蒙塞尔，人教版小学四年级《语文》（04版）将之选为课文，取名《自然之道》。原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。

命题人选材时进行了改编，删节，去除了其中的议论性文字，变为一则纯叙述性的材料，客观地讲了一个事实。作者的观点并未在材料中有所表现，材料的中心也很隐晦，就像一个影片的片断。这就给考生很大的审题立意空间，考生可以根据自己的理解自由地选择作文角度，提取观点，确定写作范畴。

对比一下06年全国卷于07年全国卷，在作文要求上有一个重要变化。06年全国Ⅰ卷“老鹰与乌鸦”和全国Ⅱ卷“图书阅读与网络阅读”，在作文要求上明确要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料内容及含义作文。”2007年全国Ⅰ卷“摔了一跤”、Ⅱ卷“歌手丛飞与大学生小李”，作文要求发生变化，去掉了“全面理解材料”的要求，其他要求与06年相同，2008年作文的要求延续了07年的提法。近两年对作文要求提法的变化，意图非常明显，就是给学生更多自主发挥的空间，让学生自主选取一个角度进行立意。所以，从命题者的取向来看，08年的“海龟和老鹰”，应为多角度立意的新材料作文，作文的要求已经规避了从一个角度立意的思维束缚。就试题而言，既继承了旧材料作文思维聚敛的特点，又兼顾话题作文思维发散的优势，明显看出命题者在努力寻找材料作文与话题作文的结合点。

二、审题立意：兼顾材料作文与话题作文的特质

本次作文可以看作是一个介于材料和选取角度确定立意话题作文之间的新材料作文形式。作文材料明白易懂，寓意深刻。对“好心的游客、无知的幼龟、穴里的群龟、等待时机的老鹰”没有肯定或否定的感情倾向，这就给考生选取角度提供了广阔的空间。要和原材料巧妙联系，或从中找出话题的引子，考生可以从理性的认识，价值的判断，明智的抉择，等待时机，把握机遇，习惯定势，危险危机，随波逐流，生命生存，错误信息，帮扶与捆绑等方面，展开联想，联系实际，联系生活，联系人生作文。

因此，08年高考作文的审题立意，首先应该根据材料作文的特点，寻找构成本材料的核心要素，找到本材料的四个信息源，即游客、老鹰、小海龟、群龟，然后从四个角度入手，根据材料四个信息源之间的关系，可以抽象出诸多话题，每个角度中可以找出许多话题，构成四个话题群。

比如，从游客与小海龟关系的角度，游客出于好心，帮助小海龟，结果造成群龟的灾难。抽绎出的话题有：违反自然规律与付出代价；好心办坏事；动机与效果；呵护与历练；牵手与放手；爱与害；等等。从群龟与小海龟关系的角度，群龟派小海龟侦察，由于人为的干预，而得到错误的信息，结果遭遇灾难。抽绎出的话题有：现实与经验；经验与盲从；综合判断信息与选择行动；习惯定势与审时度势；等等。从老鹰与游客关系的角度，老鹰被人赶走，没有达到攫取食物的目的，但并未放弃目标，而是伺机再度出击。抽绎出的话题有：失去与等待；退与进；挫折与坚守；放弃与坚持；等等。从小海龟与群龟关系的角度，小海龟冒着牺牲生命的危险，做“侦察兵”。抽绎出的话题有：牺牲小我与成全大我；个人与集体；等等。

这里，有一个问题需要澄清，即确定四个抽绎话题角度的依据是什么。原材料的任何一个词语、句子，都可以看成是信息点，为什么不能确定为抽绎话题的切入角度？这应该从原材料的核心要素之间的关系入手，我们所提到的四个角度，均能联系原材料中的核心要素，构成贯穿始终的思维链，这是确定合理切入角度的合理依据。举例说明，从老鹰与游客关系的角度，老鹰被游客赶走，它猎取小海龟的行动失败了，但老鹰并未气馁，而是坚持等待，直至最后捕获群龟，获得成功。这个思维链条是贯穿始终的，且关涉到各个核心要素，可以作为抽绎话题的切入点。而不能构成贯穿始终思维链的散在信息点，不能作为抽绎话题的角度，比如，不能把沙滩作为抽绎话题的角度。

实际上，08年高考Ⅱ卷作文题的审题立意，需要兼顾材料作文和话题作文的特点。可以从材料作文的特质出发，找到抽绎话题的切入点，转化为话题群。在话题的范围之内确定立意，当然，每个话题群里的立意有高下之别。那么，如何使立意成为最佳，可以从以下几方面考虑。第一，立意必须在话题范围之内。比如说，要从游客和小海龟的角度入手，确定立意，那么，不能超出这个角度所涵盖的话题范围，如违反自然规律与付出代价；好心办坏事；动机与效果；呵护与历练；牵手与放手；爱与害；等等。另外，能顾及到话题中矛盾的双方要素，即从两者的关系来立意，有思辨性。像违反规律与付出代价，好心与坏结果，动机与效果等等，都具有矛盾双方的要素，如果从这个角度入手，确定立意，且与所给材料联系紧密，又能恰当引申到社会生活的，就是符合题意的。比如很多学校设有尖子班，差生班。看起来不错，既保住了精英学习环境，又关注了后进生。殊不知大批有可能成为精英的普通学生也许被耽误了。这样的立意，就是关注到了话题中的双方矛盾因素。第二，有的立意也在话题之内，但从矛盾双方单方面因素考虑的，思维简单平面，而且与材料关涉不紧或有些牵强的，不能很好地引申到社会生活，就是基本符合题意了。比如一个考生写《一个人的责任》，从“侦察兵”小龟的角度抽绎话题是可以的，但考生在立意时，没有兼顾到矛盾的双方要素，即小龟的责任与群体安全之间的关系，从单方面立意，孤立地谈一个人对家庭、对朋友，对父母，对孩子的责任，就有偏题之嫌。第三，立意不在话题范围之内，与话题的要素无任何联系，另起炉灶的，就属于偏离题意了。比如一个考生写《大海的掌声》，大海不能作为抽绎话题的角度，偏离题意。

总之，08年高考作文，从题型上看，是新材料作文，突出了高考作文的“三自政策”，自主确定立意，确定文体，确定标题，材料立意多元化，不明确设置话题，放开了学生手脚，易于考生发挥自己的写作优势。从内容看，体现了新课标的精神。高中语文新课标要求学生“积极参与生活，体验人生，关注社会热点”，同时提倡学生“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。可以肯定，08年高考作文，对于引导学生关注人生、关注社会、关注自然，是一次很好的尝试。