千岩万壑巧布势

2008-06-06唐惠忠

中学语文(学生版) 2008年4期

关键词：诗意理想人生

唐惠忠

【真题回放】

（2007年湖南卷）请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

［注意］①注意题目中的“地”字。②不得抄袭。

【点试成“金”】

题目中的“生活”无须多说，对于“诗意”该如何理解呢？一般可围绕“什么是诗意”、“诗意的来源”、“怎样酿造与撒播诗意”、“诗意的价值”等发散思维（比如认为“因幸福和欢乐忘情歌哭，是诗意；面对残忍、凶暴发出愤怒的呼喊，是诗意的宣泄；目睹人间惨剧后迸洒悲戚的热泪，发出哀恸的长叹，也可以是诗意的绝响”）。

结构安排上可用好横比与纵比。所谓“横比”，主要指让“诗意地生活”的人和难以“诗意地生活”的人形成比照；所谓“纵比”，主要指让学会“诗意地生活”之前和之后的状况形成比照。

【佳作品鉴】

诗意地生活

一考生

太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，也不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞；而是在纷繁现世之中，留一方净土种下理想，然后一刻不停地去奋斗，直至收获人生一片金黄的麦田。

这种生活的诗意，正是王国维《人间词话》中的“人生三境界”：

理想，是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想，才会奋力去追寻诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂？夏日的星辰如何闪烁银辉？人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄？

奋斗，是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说着对伊人的思念。生活的诗意，等待通过奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔时秦始皇定下一统天下的理想，便一步步稳扎稳打，步步为营，北击匈奴收复河套，南制百越收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于迎来一统六国、横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意！

收获，是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值于付出，只要收获，便已是一种结果。成功了，便收获鲜花与掌声；失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的璀璨诗意。

用执著打破命运的锁，让生活展示诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！

【名师评点】

这篇作文对“诗意地生活”的界定（“在纷繁现世之中，留一方净土种下理想，然后一刻不停地去奋斗……”）深刻厚重，展现出考生不俗的认识水平。

作者通过对王国维“人生三境界”说精当的引用、化用支撑起全文结构，扣题紧密、脉络清晰，其机智与才情令人钦佩；结尾处再引唐诗名句，可谓水到渠成。至于例证的妥帖以及雅致的用词、灵活的句式等，也都值得肯定。

【阅卷手记】

有些考生在谋篇布局时，记叙是“三段”叙：开始如何——经过如何——结果如何；议论则是“三段”论：应该如何——那些人如何——所以如何。千篇一律，令人乏味。曾国藩说得好：“谋篇布势，是一段最大功夫……布局须有千岩万壑、重峦复嶂之观，不可一览而尽。”高考作文，理应在谋篇上创新求异。

下面结合2007年满分作文，介绍考场作文结构的常用模式：

一、关键词式

一篇文章总有几个关键词，用一系列关键词串联文意，是不错的方法。比如浙江考生的《失落的文明》，开篇表明“自诩是一个怀旧的人”，然后用六个关键词领起三块内容：

A.单车·汽车；

B.血缘·金钱；

C.烧饼·比萨。

第一部分归结到“稼轩的‘宝马雕车香满路已然成为现在时，单车正渐渐离我们远去”，后两部分分别感慨“难道亲情还不如钞票重要吗？”以及“传统在消逝，取而代之的不是本国的文明，而是西方的文明”——所写内容都紧紧围绕着“失落的文明”这个核心，表现出作者对“行走”与“消逝”的深入思考。文章既显示现象，又抒写感悟，点击时弊，言简意赅。

二、条件式

即以若干简洁的条件句将题意拓展开来，形成分论点以构成全篇轮廓。比如广东卷满分作文《爱，用心来传递》，先提出疑问：“电磁波与光纤在传递着无尽的信息，可为何我们却无法接收？”接着马上进入到主题——“爱，用心来传递”。然后进入主体部分——如何传递爱。作者把自己的看法分解成三个祈使句：

A.请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志；

B.请道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情；

C.请伸出双手，把心烘焙加热，用帮助传递爱的信号。

三个句子各领起一段论述，三个段落间构成排比段。这样的结构，整体性很强，抒情散文的文体特征非常鲜明。

三、横向式

这一式的特点是：文章主体部分各个段落的首括句，在同一层面上反映事物各个方面，构成横向的并列关系。这种方式实用性强，便于操作。比如全国卷新课标卷满分作文《争渡，争渡，执著人生何处》，列出了三个小标题：

A.执著恬淡，创造一份悠然；

B.执著科学，创造一份永恒；

C.执著博爱，创造一份和平。

该考生从“创造……更需要执著的追求”这一角度行文，能跳出原材料单一的自然科学领域，由三个角度谈执著追求与创造，思路开阔。行文中传递着对陶渊明、玛丽·居里、特雷莎修女等执著追求者的敬仰之情，富含内蕴和张力。

四、纵向式

这一式的特点在于：按照客观事物的发展变化或内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地表现中心，构成纵向的层进关系。比如辽宁卷满分作文《我能》，描写了不同时间段的三则故事：

A.小时候，看妈妈的婚纱照总是很嫉妒；

B.偶然的一次，在电视上看到了一幅令我难忘的画面；

C.上高中后，才知道学医不是件容易的事。

三个小故事都与作者的理想（成为一名白衣天使）有关，都是“我能”的具体体现；最后则以畅想未来、抒写心声收篇——“妈妈，我真的可以说‘我能。不久的将来，你将看到一位百合一样洁白、丁香一样清香的女孩站在您的面前，一定会的！一定会的！”

五、倾诉式

这一式适用于以叙事、抒情为主的作文。根据题目限制和表达需要，选取特定的对象进行倾诉，读来往往感动人心。比如江苏卷满分作文《怀想天空》，很有代表性。文章深入剖析“民族魂”鲁迅的“天空”，所写材料分别由三个深情的呼告句领起：

A.先生，你的天空充满热血，让人向往；

B.先生，你的天空充满愤慨，让人深思；

C.先生，你的天空充满爱国的热情，让人仰望，让人敬畏。

由“充满热血”到“充满愤慨”再到“充满爱国的热情”，作者步步紧逼，激情洋溢，由此我们对鲁迅“天空”的理解渐趋深入，对其精神与思想的把握更为精确。读者从作者的倾诉中，不仅能看到那位瘦弱的老人执著前行的背影，还可看到苍茫天地间一根挺立不倒的脊梁对后来者的深远影响。

六、反复式

体现作者重要观点或深挚情感的语句在关键位置反复出现，以显示行文脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙。比如全国卷乙卷吉林考生的《滴水之恩何以报》，紧扣“怎么样”行文，从自然界的现象谈到人类社会的事例，正反结合，侃侃而谈，最后顺理成章地落实到“滴水之恩，以心报！”作者以“滴水之恩，何以报”作为议论中心和行文线索，这一问句前后复沓六次，有效增强了文章的表现力。而甘肃考生的《为爱撑起一支长篙》，同样结构严谨。在此文中，“为爱撑起一支长篙”共出现八次，或拟为标题，树旗明旨；或置于段首，概括要义；或用于结尾，总括全文。它如同思想的红线，有机组合了各部分材料，从而使文章一气呵成，音律和谐。

【真题热身】

（2007年江西卷）阅读下面的文字，按要求作文。

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1）语文，心中的一泓清泉

（2）语文，想说爱你不容易

要求：（1）不得另拟题目；（2）不得透露个人的相关信息；（3）立意自定；（4）文体自选；（5）不少于800字；（6）不得抄袭或套作。

【布局指津】

以写“语文，心中的一泓清泉”为例，可采用横向式，比如：

A.语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了濮水边；

B.语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了失落的大观园；

C.语文，心中的一泓清泉，带着我的魂进入《边城》的透明之境。