走进教育丛林 捕捉心灵风景

于伟利

班主任工作时时都流淌着诗情画意，面对班级里可爱的孩子，就如同面对一株株小苗，看他们绽放出一抹抹新绿，吐露出一丝丝娇艳，散发出一缕缕幽香，那种快乐与满足是难以言传的。

爱心演绎精彩

在班主任工作中，我们每天都在演绎着一个共同的主题———爱。简单平凡的爱并不惊天动地，却蕴含着属于我和孩子们的快乐。

那一次考试，有一个孩子虽然只考了63.5分，却让我特别感动。

六年级分班时，小马来到我的班里。在他的成绩册上，语文、数学的成绩总和从未超过20分。小马不喜欢与同学交往，下课后经常寂寞地坐在座位上，在这群天真烂漫的孩子中显得有些另类。

一天的课间操后，小马正好和我面对面走过。他用羞怯的声音低声说道：“老师，您……您好。”我微笑着对他说：“小马，你真有礼貌！”他看了看我，欲言又止。我抚着他的头说：“小马，老师最喜欢和有礼貌的孩子谈话了，你想跟老师说什么呢？”小马这才开了口：“老师，我是班里最差的孩子，上学期只考了9分，我真恨自己。”说着说着，他的眼圈红了。那一刻，我分明感到他的彷徨和无助，我动情地说：“小马，你记住，在老师眼里，你和别的孩子一样。老师相信你一定会进步的！”

课间操以后正好是我的课，在课堂上，我不时地向小馬投去鼓励的目光。渐渐地，他的脸上也浮现出一抹难得的笑意。

从此，他每天交给我的作业总是工工整整，上课听讲格外认真，偶尔也会举手回答问题。在以后的考试中，他不断地进步着。期末，他考了63.5分，在全班同学热烈的掌声中，小马自信地挺起了胸膛。

共建精神家园

班级应该是教师和学生共有的家园。在这个温馨的园地里，班主任应调动所有人的积极性，共同来丰富它、美化它。

在我们班，很多事都是学生说了算，班名学生自己取，班规自己订，班风自己拟，阵地自己建，活动自己搞。走进教室，扑面而来的是一股浓郁的文化气息，每一面墙、每一寸空间都闪烁着学生们独特的创造性。比如，教室的墙壁上被学生们设计了很多专栏，有“橄榄果”，是大家品味成功喜悦的园地；有“擂台赛”，是培养学生动手动脑、开拓创新的舞台；有“精彩长廊”，是学生敞开心扉、益智怡情的空间。在这样优美、温馨的环境里，我也感到心旷神怡。

同时，我们开展了书香班级建设活动，培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。我们通过“我读书，我快乐”读书节活动，让课外书为学生打开一扇扇窗，纵览魅力无穷的大千世界。读书沙龙、美文诵读、读书交流会、跳蚤书市、成果展览……一项项充满个性与活力的班级活动，让学生身心和谐发展的同时，也更加热爱班集体。

关注智慧生成

班主任每一天的工作都是全新的。教育生活中的突发事件，经常考验着我们的教育智慧。只要处理得当，时常能收到事半功倍的效果。

有一天上课，一只鸽子突然飞进教室。调皮学生乘机起哄，教室里乱成一团。我并没有生气，而是笑着问：“同学们，你们知道鸽子为什么不肯离去吗？”学生们一脸的好奇，我接着说：“因为你们是祖国的花朵嘛，这就叫鸽恋花。既然咱们是祖国的花朵，上课该怎么做呀？”学生们笑了，注意力很快都回到课文中。

下课后，鸽子还在教室里，我又借题发挥：“同学们，鸽子对人类有哪些益处，你们知道吗？”学生们展开了热烈讨论。在我的建议下，由调皮鬼阳阳负责成立“鸽子研究小组”，在课外继续调查研究。

半个月后，阳阳将一份研究报告交到我手上。当天，在活动课上，我又请“鸽子研究小组”的成员向全班汇报研究成果。这次活动激发了学生的研究兴趣，在阳阳身边渐渐聚集了一批生物爱好者。

凭借从“鸽子事件”中获得的灵感，我积极探索多元评价手段，让鸽子成为联络老师、学生和家长的友好使者，设计了“报喜鸽到我家”证书和“报喜鸽联络卡”，及时记录学生的进步，激励学生成长。

追求过程育人

随着当班主任年头的增加，我们会变得越来越自信。然而请切记，任何时候都不能仅凭经验和直觉去判断学生，要多一份耐心和细心，把教育的过程拉长。

一天，我正在批改作业，班长报告说教室里出事了。我赶紧过去，只见丽丽正放声大哭，书包被扔在一旁，地上都是书。学生们都说是小刚干的。可等我把小刚叫到办公室盘问，他却一脸不在乎，故意答非所问。这样问下去不会有结果。理智告诉我，这件事不妨先放一放。我沉默了一会儿，对他说：“你先回去吧，等你冷静下来，咱们再谈。”小刚疑惑地看了看我，离开了办公室。

几天后，学校举行拔河比赛，小刚来找我：“老师，我给参赛同学准备了巧克力，他们吃了一定会更有劲。”在他的激励下，全班群情激昂，勇夺第一。

在总结会上，我特地表扬了小刚。会后，小刚来找我，主动说起那天的事：“老师，那天我不是故意的，我路过丽丽座位时，不小心碰掉了她的书包，别的同学都怪罪我，我一气之下才把书本给扔了。”

我诚恳地告诉他：“老师相信你。不过，要想让同学们尊重你，就应该像今天一样，用实际行动去赢取。我想你一定知道该怎么做。”小刚如释重负地走了，事后特别向丽丽道了歉。

创新教育形式

班主任工作很平凡，但只要怀抱教育理想，用心去探究，就会使自己的工作充满无尽的创造灵性，让每一个细节都蕴藏着育人因子。

谈起家长会，很多学生都提心吊胆，怕老师向家长告状；家长们也很不情愿，怕因为自己孩子有问题而被老师数落。针对这一状况，我在班里尝试了一种“特殊家长会”。

每周一下午的班会课，我都会请几个家长代表来参加。家长人选由师生共同讨论、选举产生，主要是学习、行为表现好或在某一方面比较突出的学生的家长。每一位参会的家长还有5分钟发言机会。

小芳是一个乐于助人的孩子，她的家长第一个被选为“特殊家长会”的嘉宾。小芳很高兴，可很快又有了烦恼：“于老师，我爸妈都不是老师，他们在豆油厂工作，没什么可讲的。”“怎么会呢？就让他们来给同学们讲一讲怎样辨别豆油的真假。”我建议说。“好，没问题。”小芳当即笑容满面。

于是，“特殊家长会”让学生们大开眼界：在防疫站工作的家长给学生们讲疾病预防知识，在机械厂工作的家长介绍现代企业流程，下岗在家的家长就传授家庭生活常识……会后，全班学生跃跃欲试，都希望用优异表现，争取让家长参加下一次“特殊家长会”。

多年来，对班主任工作的眷恋与热爱，让我总想方设法创新工作内容，也让我视琐碎的班级工作为快乐的田间耕作。每当我徜徉在校园里，回味曾经的收获与喜悦，总会由衷地体验到一种莫大的幸福。