生物课堂教学的两个重要补充

金明君

长期以来，我国对中学生实验能力和课外活动能力的评价，主要停留在纸笔测试的方式上；考查的重点是学生对实验原理、实验步骤、实验器材和实验现象以及社会课外活动认识的识记上。换一句话说，是把实验能力、课外活动的能力这种涉及知识性、技能、情感态度等多个目标领域的学习成果，仅仅当成了知识性的学习成果。在应试教育的背景下，教师在黑板上讲实验，讲课外活动；学生在考试卷上“做”实验，凭空想像课外活动。因此实验教学、课外活动和实验能力的培养就成为一句空话。本文重点谈谈笔者在这两个方面的初步探索。