创设激趣的课堂教学情境 培养学生喜爱化学的浓厚兴趣

包卫香

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，具有一定的趋向性和选择性。兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导，维持和调节人们行为的一种内在力量。作为送过三年初中毕业班和上过高中化学循环课的教师，我对各年级学生兴趣做了调查。初三学生喜欢化学的达90％，高一、高二为80％左右，高三年级为70％，甚至更低，兴趣逐渐下降。暂且不论上述结论是否具有普遍性，但化学课要求“记”的东西多，能说“理”的内容少，学生对化学实验的新奇产生的兴趣逐渐减退。特别是随着课程门数增多，学习精力分散，加之化学内容的加深给学生带来一定的困难，学习无味，兴趣自然下降。要克服这一不利客观因素，要求化学教师扬长避短，发挥自身的教学优势以弥补学科体系的某些不足，有意创设激趣的教学情境，激发学生爱学、乐学的愿望，并使之转化为学会、学好的具体行为。