浅谈童声合唱教学之情景创设

魏鲁佳　沈　乐

【摘要】本文着重讲述了在新课程改革的现代化音乐教学中，童声合唱作为一种重要的艺术表现形式，要使孩子们真正感悟到歌唱的快乐，体验到童声合唱作品的美感,在教学中应不失时机的为合唱训练创设情境，使孩子们更容易走进合唱作品。合唱课堂变成了孩子们精神上的家园，童声合唱作品音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵美好的东西。

【关键词】文学底蕴 室 内光线 音源

“乐由情起”这是说音乐是由感情引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，它能引导学生感悟音乐的真谛。童声合唱训练根据音乐创设相应的情境，使学生对合唱作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美，接受美的教育，提高审美情趣。因此，创设情境可以使童声合唱教学在一室之内，窥见宇宙；在有限内，追求无限。

一、良好的文学底蕴是创设童声合唱课堂情境的前提

1、课堂语言的准确性是创设情境的关键

在童声合唱教学中，要充分发挥音乐语言的特点。音乐语言的准确性对上好整节课关系极为重大，标准的普通话和优美的旋律会给学生带来美的享受，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态。精心设计的语言，能像磁铁一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的情境中。

2、课堂语言组织有序是创设情境的保证

一堂好的合唱课，教学结构要严谨，教学所创设的情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、触情、动情到抒情，再到老师和学生共同探讨合唱艺术，遨游于合唱艺术的海洋，应环环紧扣，富于逻辑，引人入胜。因此课堂语言组织有序就显得十分重要。

3、生动形象富有感染力的语言是创设情境的必要条件

合唱课教师的语言要生动、形象。当教师巧妙地使用语言时，它便会发挥神奇的妙用。合唱作为一种艺术表现形式，具有强烈的表现力和感染力，而要使学生更好的感受合唱的和谐和统一，进入合唱作品所创设的情境之中，需要教师的语言也要抑扬顿挫、生动形象。把合唱作品所蕴涵的艺术形象鲜明地展现在学生眼前，引起学生的兴趣，激发学生的想象力，使学生有身临其境之感。例如：当训练无伴奏童声合唱《牧歌》时，柔美而悠扬的音响舒缓而悠长，充盈着整个教室，学生在演唱本声部旋律的同时，还要竖起耳朵，捕捉着其他声部的音符，寻觅着音乐中的信息，此时教师降低音量，用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境；那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起，牵动着学生的情思与遐想，将学生带入一种梦幻般的意境，仿佛间天地合一的苍穹里，发出天籁般的声音；仿佛看到微风吹过草原，串串珍珠洒落在绿绒上的美景。学生沉浸在美妙的旋律和多层次的合唱音响中，陶醉了，痴迷了，体验了，感动了，达到了“咫尺之内，而瞻万里之遥；方寸之中，乃辨千寻之峻”的艺术效果。

由此可见，教师语言的生动形象，使学生更能直接地理解合唱作品的内涵，把握住音乐的脉搏，全身心的接受音乐的感染与熏陶，提高了学生的歌唱能力及音乐的表现能力。

二、室内光线是创设情境的重要手段

在现代教学中，不仅美术教学讲究光线，合唱训练课的教学同样存在着光线的明与暗。恰当的使用光线，不仅仅是增加明暗效果，更主要的是创设情境，烘托教学气氛，帮助学生感受音乐、理解音乐，更准确地体验合唱作品表达的情感。

铃声响了，同学们排队等候在音乐教室门口，准备上课。与以往不同的是，教室里光线很暗，非常安静，教师关闭电灯，点燃蜡烛，安详地弹起了《平安夜》。同学们伴随着音乐静静地走进教室，静静地围坐在一起，用心歌唱着每一个音符。在歌声中静静地相互聆听，静静地感受体验着此时、此地、此曲以此种独特的形式表达出来的情感。不需语言，不需行动，不需任何要求，只有歌声和教师为合唱作品创设的情境。学生在这种情境中自然心态安详，表情端庄，很快就能进入状态，不仅学会歌曲，还能准确地理解、把握音乐作品的风格，并且会永远难忘这节烛光里的合唱训练课。

在实际教学中很多教学内容都可以用光线来创设情境，只要教师仔细分析教材，只要形式与内容相符，通过光线创设情境，很容易使学生进入状态。

三、音源是创设情境的源泉

生活不仅是音乐创作的源泉，同样也是合唱训练课教学的源泉。随着人们现代观念的发展，早已拓宽了音乐的范畴，乐音、噪音、自然音、生活音以及相关的中介音等都是理想的音响资源。尤其在新课标指导下的新教学倡导学生从熟悉的现实生活出发，从他们的实际生存环境出发，因此，音乐教学就自然融进了自然音、生活音以及中介音。

例如：在欣赏根据蒙古族合唱作品《八骏赞》改编的童声合唱曲中，为了让学生更深刻的体验和感受音乐，融入音乐，融入到作品那热情奔放的意境中，充分发挥学生的想象力和创造力，可让学生利用生活素材（易拉罐、塑料罐），自制一些打击乐器，选一名小指挥让同学们伴随着合唱作品一起演奏。通过此项活动使学生很快进入状态，增强了对作品的理解体验和感受。由此可见，师生共同利用音源为更有效地学习音乐创设情境是一项非常有趣且有创造意义的活动过程，学生通过寻找、发现、探索、模仿，表现的过程创造出合唱教学内容所需的自然环境，不仅提高了学习兴趣，烘托了课堂气氛，而且培养了创新意识，锻炼了实际能力。

在新课程改革的现代化教学中，运用形象生动的语言，明暗分明的光线，多种多样的音源等因素创设课堂情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且使学生能更好地融入到合唱作品当中，去体味和感受合唱作品。这种用语言等因素创设课堂情境，无疑会展现出一个童声合唱教学的新天地，让学生每每带着浓厚的兴趣走进合唱教学的课堂，让学生时时保持一种对学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便学会了“学海无涯‘乐作舟”，音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。

（作者单位： 魏鲁佳河北师范大学附属民族学院艺术系；沈乐广州市番禺区石碁三中 ）