话题作文的审题与立意失误升格例讲

刘步春

编者按：“红墨水”是一个病文升格的栏目，特别是针对一些失分的考场作文，由具有丰富作文教学经验的老师进行“望闻问切”，剖析病因，指出症结所在，然后对症下药，开出“药方”，从而使病文起死回生。我们提供病文的升格范本，让同学们有一个直观而清晰的感性认识，以期对同学们快速掌握写作技巧，提高考场作文分数有所帮助。从本期开始，每期将重点围绕一个主题展开病文的诊治升格。

请结合成长中的切身经历，以“我的故事”为话题，写一段真实的体验和感受。文体不限，题目自拟，字数不少于800字。

那是一个星期天，正好是我的16岁生日。下午，我去买陶瓷玩具。街上琳朗满目，在向阳路的一个地摊上，我很快搜索到一对小娃娃，挺靓的。

“老板，这对小娃娃多少钱？”

老板马上笑脸相迎：“不还价，25元。”

我说：“老板啊，你真当我是孩子好欺侮，开口就要这样的价？”

“好，小姑娘，看在你是学生的份上，便宜点，二十块钱好了，我只赚两块钱。”老板说的十分诚恳。

“老板，你看这对瓷奔马身上的色彩，有点褪色了，而且似乎不是一对的。”我努力寻找降价的理由。

“好吧，18元，照进价卖给你，算是为人民服务。”老板显得很爽气。

“老板，我今天带的钱不多，能不能再少点？”我慢慢跟他周旋。

“小丫头，亏本的生意我不做。”老板马上“晴转多云”，换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过我手中的小娃娃，“18就18，少一分也不卖。”

“不卖就不卖。”说罢，我转身要走。

老板马上露出和颜悦色：“小姑娘，看在你是学生的份上，我再优惠一点，15元。好了，要就要，不要就走。”

我见这一招还真灵，索性一不做二不休，装出十二分的无奈：“老板，我身上只有10元钱，不买了。”说完真的转身就走。

老板一见，急了，连忙说：“好吧，十块就十块。”我停下脚步，转过身来，从老板手里取过小娃娃，暗自高兴，可当打开钱包准备付钱时，我愣住了：里面只有一张50元的票子。我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说：“老板，这里只有我10元钱，其余40元是同学的。”

老板讪讪地笑了，递给我40元钱，冒出一句：“小丫头，特精！”

一场“智斗”结束了，接过钱和和瓷奔马，我心中升起自豪。啊，我也学会了讨价还价，世人啊，你忽悠不了我！

这是一篇比较成功的考场作文，选材独特，情节曲折，结构完整，叙述简洁，人物个性鲜明。但也存在明显的问题。首先，立意不够深刻，“我”学会了讨价还价，使精明的小老板败在我的手下，写了“成功”之后的窃喜，似乎在告诉人们做人无需诚实，这样的立意显然是浅显的，甚至是错误的。其次，叙述单调，有言行记录，而缺少适当的心理描写和提示；写出了人物说什么、做什么，没有写出人物为什么会这么说、这样做。三是平铺直叙，章法略嫌简单。

有关成长的话题可以说是最好写的，因为在每个人的成长过程中都有这样那样的经历和体验。但是，有话可写并不等于就能把文章写好，有时候越是有话写越写不出好文章。这类题目写作起来易犯的弊病是空泛，以散文化的抒情来代替生动的记叙，泛泛而谈，淡化主题。因此，按照要求写，以成长经历中一段能引发人共鸣的故事作为背景，应是最好的选择。

首先要深入挖掘材料蕴含的主题，在普通、平凡的事件中发现重大、深刻的社会意义，升华主题。“事实”只有一个，事实所蕴含的意义却是多方面的，我们不必改变既定事实来人为地拔高主题，却可以通过倾向性的叙述或是对事实的反思来表现最深刻的主题。主题是文章之“神”，无“神”或是“神采”黯淡之文是难以成为佳作的。即如本文，不会讨价还价，固然够不上精明，但也未必不美丽；学会讨价还价，固然是一种“成长”，其间未必没有遗憾。这样去思考，就能提炼出深刻的主题。其次，优秀的记叙文，不仅要写出人物的言行，还要写出人物的心理；不仅要写人物说了些什么、做了些什么，还要写人物当时想了些什么，是怎样想的，为什么会这样想，从而展现人物言行的思想基础，立体地展现人物。原文对话比较成功，在保留对话的同时，可以或前或后地增加一些心理描写或心理提示，揭示人物的心理基础。言行是骨架，思想是灵魂；文无思想难存，人无思想不立。再者，文章要较好地传“神”立“人”，不能写成平铺直叙的流水账，应恰当地运用倒叙、插叙等叙述方法和烘托、铺垫等多种表现手法，尽可能增强一些艺术性。

成长的困惑

那天是星期日，正好是我16岁的生日。16岁，再不是与小狗小猫为伍的时候了。下午，我准备到地摊上买几件“大器”点的工艺品来替换房间里陪我多年的布娃娃。（点出布娃娃，为下文插叙的被骗一事作伏笔。）走出家门，来到琳琅满目的大街上，满地的摊贩，满地的人流，满耳的叫卖吆喝之声，生活的真实充塞着眼前的每一个角落。（环境描写，增加现场感，商业化气氛便于烘托主题。）在向阳路的一个地摊上，我很快搜寻到一对瓷奔马，做工精细，栩栩如生，让人顿生爱意。

“老板，这对瓷奔马多少钱？”我探问价钱。

老板是一位三十多岁的汉子，马上笑脸相迎：“不还价，25元！”

他说得那样坚决，似乎没有半点讨价还价的余地。25元是不是被宰了？其实自己并无多少把握，甚至觉得这样漂亮的工艺品25元一对也不算贵，但是几次陪母亲购物的经验告诉我，砍价是购物必不可少的环节，不会讨价还价不是白痴，就是憨大！对店主的喊价最起码要对折砍价，胡乱地砍，疯狂地砍，昏天黑地地砍，砍得越狠越能证明你是个成熟有经验的消费者。（详细地展现心理活动，真实可信。）

“老板，你真当我是孩子好欺侮啊，开口就要这样的价！”我装出十分老练的样子。

“好，小姑娘，看在你是学生的份上，便宜点，二十块钱好了，我只赚两块钱。”老板说得十分诚恳，可是经验告诉我，商贩的诚恳常常包藏着奸诈。 （写己之心理感受。）

我记起三年前买布娃娃的情形来。那一次，我相中一个布娃娃，老板要价15元，我嫌贵，她向我“漏底”：进价每个13元，别人卖20，她只卖15。她得意地说：“他们半天卖不出一个，我一天可以卖出几十个，这就叫薄利多销。”我感受着她的真诚，一下子用30元买了两只。可是妈妈晚上带回同样的两只，总共才花了10元钱。这位“崇尚薄利多销”的老板不但多赚了我的二十元钱，而且也“赚”走了我对她的信任，从此我不再轻易相信商贩。现在，眼前这位老板又在重演别人反复使用过的伎俩，我还会上当吗？（借心理活动写丢弃诚信的社会原因，值得肯定。）

［顺叙中有插叙，结构紧凑，曲折有变。］

“老板，你看这对瓷奔马身上的色彩，有点褪色了，而且似乎不是一对的。”我努力寻找降价的理由。

“好吧，18元，照进价卖给你，算是为人民服务。”老板显得很爽气。

他越是爽气，我越觉得他的话里诚信不多。“老板，我今天带的钱不多，能不能再少点？”我慢慢跟他周旋。

“小丫头，亏本的生意我不做。”老板马上“晴转多云”，换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过我手中的小娃娃，“18就18，少一分也不卖。”

明眼人一看便知道他的“凶狠”其实是一种心理攻势。你有长枪，我有短炮，（写出自豪）在他“强硬”的表态之后，我立即还他一句“不卖拉倒”，转身要离开。

老板一看，马上又和颜悦色起来：“小姑娘，看在你是学生的份上，我再优惠一点，15元。好了，要就要，不要就走。”

见这一招还真灵，我索性一不做二不休，努力装出一副很无奈的样子：“老板，我身上只有10元钱，不买了。”说完真的转身就走。

老板一见，急了，连忙说：“好吧好吧，十块就十块。”

我停下脚步，转过身来，从老板手里取过小娃娃，暗自高兴。可当打开钱包准备付钱时，我愣住了：里面只有一张50元的票子。我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说：“老板，这里只有我10元钱，其余40元是同学的。”

老板讪讪地笑了，找给我40元钱，冒出一句：“小丫头，特精！”（记人物言行，亦记人物之心理。）

拿着瓷奔马，穿过层层叠叠的叫卖声（再次点染环境，强化现场感），一路往家中走去。想着自己的“出色”表现，颇感得意，我想起《沙家浜》里“智斗”那场戏，心中不由得升起了阿庆嫂战胜刁德一的那种快慰。可是在高兴之余，我又似乎觉得自己丢失了一点什么。回到家里，我把事情原原本本地告诉妈妈，妈妈夸我：“到底16岁了，静儿长大了，不再天真了。”（通过母亲之口点出16岁，首尾呼应，且便于突现成长的主题。）天哪，做人必须工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价！我真不想长大。 （ “天哪”是顿悟，是否定，更是困惑，是成长的困惑，更是人性的困惑。）

［ 从“得意”到“似乎觉得自己丢失了一点什么”，再从母亲的夸赞到顿悟，情感转变自然，主题得以升华。］

文章通过一次讨价还价的记叙，写出了成长困惑：做人要工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价。这种困惑揭示了人类生存的悖论，我们欣赏纯洁和真诚，但是，生活又常常逼着我们放弃纯洁和真诚，人生真有些无奈。这样的主题就相当深刻。文章写人，不是单纯记录人物的言行，而是将人物的言行和活动结合起来写，不仅写人物说什么、做什么，还写出人物为什么会这样说、这样做，写出人物言行的思想基础，这样人物就更为丰满而真实可信。另外，环境烘托、伏笔照应，插叙的运用，都为文章增色不少。