自制教具的点滴启发

张贵强

理科科学的发展史可以说是理科科学家通过理科实验不断地有所发现，有所突破，有所创造，从而推动理科科学不断发展的历史。理科实验对理科科学的形成和发展起着根本的推动作用，可以说是理科科学发展的依据和源泉。

学校理科实验探究组，根据理科实验的重要性和“科技振兴，教育先行”的宗旨。对新课标设有的实验进行了研究分析，开好开足每一个探究实验的同时，改造了原来设计不太科学（手段落后）的探究实验，并创设了新课标没有的实验。如分子运动演示仪、焦耳定律演示仪、空气成分测定、质量守衡定律、氢气爆鸣演示仪、卫星模拟发射、能的转换演示仪、磁场强度测试仪、色光三原色演示仪、电解质演示仪的设计、导体和绝缘体没有严格界限实验的设计等。通过这些创新实验，大大激发了学生学习科学的激情，同时告诉学生科学就在身边，激励学生快快行动起来，投身到科学实验的海洋中去，捕获创新的喜悦。

理科实验是理科教学的重要组成部分，好的实验能激发学生的学习兴趣和学习热情。然而实验方法单一或陈旧，会减弱学生对实验的热情和兴趣，一些原本应由实验所体现的问题被“理想化”的数学计算或模拟图片，乃至讲实验所代替，很难让学生体验根本的理科实验带来的乐趣。还有一部分实验的设计受到当时科学技术水平的制约。比如：有的实验设计操作简单，环保意识差，手段落后，现代技术融入少，仿真和多媒体整合、音频和视频整合少等。以上所述的种种现象，需要教育教学工作者重视实验教学，重视实验的创新，大胆探索，演示好新课标的每一个实验，开发创造新课标设有的实验及新课标没有的实验。让学生主动参与到实验教学中去，增加学生动手的机会，由“静”变“动”，由“独立”变“合作”，由“观察者”变“演示者”，由“动脑”变“手脑并用”。

理科实验引领了教师和学生的创新精神。通过自创教学仪器的演示和使用，启迪学生科学就在身边，只要能融入到知识的海洋中去，踏上披风破浪之舟，就会捕获胜利的喜悦。

通过实验教学仪器的研制和设计，激发学生学习科学的激情。作为一名理科教师，在教育教学这块前沿阵地上，不断改善自己的教学行为，提升实验教学水平，在实验教学中，不断创新，不断进取，与时俱进，创造出更具有激情活力的实验教学仪器。