《我的母亲》教学设计

屠　谖

【设计思想】

《我的母亲》是国学大师胡适入选初中语文课本的首篇文章。文字质朴极矣，深挚亦极。

人教版初中《语文》八年级（下）第一单元选取的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，体裁虽不同，却都在讲述作者难忘的人生历程。单元导学中对这些课文的学习建议是——融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征，品味语言含义。以此为《我的母亲》教学设计之准星，形成方案A。八年级的学生适值最容易产生逆反心理的青春期，对母亲与母爱的理解普遍显得肤浅单薄，本单元综合性学习的主题是“献给母亲的歌”，此文在教学上应与之呼应。由此乃成方案B。

【教学目标】

1．深入领会叙事性文体的特征，学习于事件中、细微处、字里行间把握人物性格特点。

2．学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析。

3．了解母亲对胡适一生的深刻影响，体会母子之间的深挚感情，分享并提升自己的生活体验和感悟。

【教学时数】 1课时

方案A

一、导入课文

胡适比大家大一百岁，却和同学们全然同心——他追求自由，是一位毕生为自由与尊严而奋斗的战士，是一位学贯中西的学者。然而，他在终身大事上，却选择服从母亲的包办，迎娶了从未谋面的新娘。这桩婚姻被列为“民国七大怪事”之一。胡适在自述中说，我少小离家求学，一直未能陪伴母亲身边。母亲给了我深恩，我不能不依从母亲的意愿，令她伤心。胡适的母亲到底是怎样一个人？为什么对胡适有这么深的影响？

二、初读感知

1．初读全文，并用一句话谈谈母亲给你留下的印象。

交流后归纳，会发现母亲是一个很矛盾的人，兼有温柔慈爱与严厉刚强的性格侧面。要求学生分别用不同的符号勾画文中表现这两个不同侧面的语句。

2．分析：母亲对什么人严格，对什么人宽和？在哪些事情上显得柔弱，哪些事上显得刚气十足？要求学生概述事件，并引导学生重点体会“我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了”“我母亲从不骂他一句，并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色”“她从不和两个嫂子吵一句嘴”“她气得大哭……当面质问……直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”等情节中体现的母亲的性格侧面。学习于事件中把握人物性格特点。师生共同得出结论：母亲外柔内刚，克己宽人。

三、品读探究

1．母亲的品性给了胡适至为深刻的影响。分析：母亲是用什么方式教育和影响胡适的？她的教子方式恰当吗？网上对此有激烈的争论，甚至有人说，母亲教子严厉得“近乎变态”，你怎么看？

2．为什么母亲会以这样的方式教子？引导学生从社会环境、文化传统和家庭境况三方面深刻体察母亲教子方式产生的根源。特别是了解胡适幼年的特殊家境：母亲身处艰难境遇中——23岁成为守寡的当家后母，胡适的大哥比胡适的母亲还要大三岁，她“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，实不得已，无奈宽容；胡适是母亲唯一的依靠，失怙时他年仅三岁，母亲就是为了爱儿渺不可知的将来挣扎着苦熬了丧夫之后的23年，殷切期望，分外严格。人就是这样：自卑靠自尊来掩饰，逢生须绝处来创造。在这样的大家庭中，在无人可诉的凄清长夜，母亲的孤独无依、夜难安枕可想而知。要求学生谈谈在了解背景之后愈发读出深味的地方。如“我从不知道她醒来坐了多久”“她说到伤心处，往往掉下泪来”“她气得坐着发抖”“她气得大哭”“当面质问”“直到……才罢休”等细节便是在特殊境况中格外引人动容之笔。引导学生学习从细微处、字里行间深化对人物的理解。

归纳得出：教子方式的“非常态”来源于母子生活的“非常境”。胡适也因此成为了“非常人”——他14岁离开母亲外出求学，在美国取得了35个博士学位！这就是令母亲引为自豪、深感欣慰的儿子！

四、交流体验

美国诗人惠特曼感叹：全世界的母亲是多么相像！在胡适40岁的时候，他满怀深情，记述母亲教育自己的往事。而今同学们年方14，能否也细数一下，母亲给了我们怎样的影响？

方案B

一、导入课文

“我的母亲”这个题目大家以前写过吧？也许大家一看到这个题目就有点发愁，因为它用同学们的话说实在有点“老土”。可是这个一点也不时尚的题目，却是每个人一生中至少要用心写一次，甚至是应当随着光阴流逝一写再写的题目。在国学大师胡适40岁的时候，他提笔撰文，深情回忆自己的母亲，朴素的字里行间蕴含着无穷的滋味。

二、精读共研

1．文章中作者用一段话总括了母亲对自己的影响，请大家找到并读读这段话。（文章末段）

2．这段侧重总结母亲对自己哪个方面的影响？（待人接物）母亲在这个方面是怎样影响胡适的？请同学们结合相应段落来谈。要求概述事件，重点分析具体事件中母亲的做法。

3．文章除了记述母亲和别人的相处之外，还回忆了哪方面的内容？（对胡适的管束训导）母亲是怎样对待小胡适的？请同学们结合相应情节加以分析。要求在文中圈点勾画，扣住细节发言。

4．综上所谈，归纳母亲的性格特征及教子方式。（外柔内刚，克己宽人；言传与身教并重）

三、思辨表达

1．你怎样评价胡适母亲的教子方式？你的母亲用怎样的方式教导养育着你？选取倾注母亲无尽关怀的生活小事或自己与母亲之间产生矛盾冲突的小事和组内同学聊一聊。每小组推选一名同学在班上交流，教师适时点拨。

2．请大家把记忆中最动人处或印象最深刻处加以提炼萃取，尝试表达——或以一句话浓缩对母爱的感悟，或借一个细节描摹母亲生活中的点滴，字数不限。

四、情意融通

法国俗语有云，女人固然脆弱，母亲却坚强。让母亲伤心的人是可耻的，读懂母亲的爱是幸福的。让我们共同聆听另一位儿子的表达——师生共同吟唱满文军的歌曲《懂你》。

母爱，像风筝身上的线，她放飞我们在一方辽远的蓝天，目光中却满含浓浓的眷恋。你能体会母亲的心情吗？你会甘愿被那根深情的线永远温柔地牵扯吗？母亲节并不只是五月的某一天，和母亲相守的每一日都可以也应该是母亲节。

（广东省深圳市学府中学 518054）