信息技术与数学学科整合的探索

　　随着信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育从目的、内容、形式、方法到组织形式都将发生根本性的变革。信息技术整合到学科教学中，其目的是追求教学的最优化。强调信息技术应用于教育的出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，能使学生完成用其他手段做不到的事。我在信息技术与数学学科整合方面做了一些有益的探索。
　　
　　信息技术与数学学科整合的实例
　　
　　1.教学内容与设计构想
　　教学内容：苏教版小学数学第十一册《轴对称图形》。
　　教学准备：制作交互的动态网站《美丽的轴对称图形》，分为：①美丽世界（轴对称图形的网络资源），②探索研究（轴对称图形的概念与研究报告），③在线测试（巩固练习），④作品展示（学生用“画图”软件创作的轴对称图形），⑤对称乐园（资料室与娱乐室等扩展资源），⑥交互区（学生上传作品的网页与讨论用的留言本），共六个栏目。
　　2.教学过程（见下表）
　　
　　
　　
　　课程整合应遵循的原则
　　
　　● 层次性原则：强调针对不同的教育对象，设置不同的学习目标和要求，使得全体学生都能通过学习有所收益。
　　● 主动性原则：强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，注重保持其好奇心，使学生在学习中自主地探求客观规律。
　　● 个别化教学和协作学习相结合的原则：个别化教学对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的，但只强调个别化是不够的，在学习具有一定认知难度的知识时，采用协作式教学往往能取得事半功倍的效果。