小学语文《只有一个地球》教学案例

　　教学内容及背景
　　
　　《只有一个地球》是一篇非常科学严谨的说明文。教材安排此文为一篇阅读课文。它从地球美丽、渺小，自然资源有限，人们移居到其他星球的可能性非常渺小三个方面，阐述了人们要保护地球的原因，唤醒学生们保护资源与环境的意识，培养学生从小养成一种绿色的生活方式，最终达到人与自然的和谐统一。
　　教学的设计思路
　　以教材为依据，以学生的实际需求和实际状况为本，突出阅读课的特点，通过学生对文本的自读、自悟，使之感受语言文字的魅力及说明方法恰当运用的精妙之处，重在培养学生的自学能力，恰当地运用已有的知识，依据教学资源，选用恰当的说明方法进行有效的口语交际训练。
　　在本课的教学设计上，力求通过恰当、适时、有重点地使用IRS反馈技术，达到训练学生对文章整体把握及语言文字深入理解的目的，突出语文课的语言文字训练，提高课堂的教学效率。力图借助网络，拓展学习内容，并能将学习的方法在阅读实践中加以运用。
　　
　　教学过程
　　
　　第一环节：引入课文，理清层次
　　师：同学们，《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物，你们知道1998年评选的新闻人物是谁？（学生猜不出，教师板书——地球）
　　学生露出惊奇的眼神。教师出示课件——转动的地球。
　　师：地球为什么会被评为新闻人物？让我们随作者一起走进课文。
　　学生默读课文，思考：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？
　　教师出示课件：
　　问题：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？
　　三方面：四方面：
　　①美丽、渺小①美丽、渺小
　　②自然资源有限②自然资源有限
　　③移居可能性很小③移居可能性很小
　　④我们要保护地球
　　学生有的选择三方面，有的选择四方面。
　　师：第四方面是我们今天分歧的焦点，让我们到书中找答案。
　　指名读8～9自然段，想想这部分主要写的什么（理清文章脉络）。
　　提示学生要学会审题，在理清文章脉络的基础上进行二次选择，了解学生对文章整体把握的情况，为深入地学习做好铺垫。
　　第二环节：细读课文，理解课文意思
　　再次默读课文，学生对哪一方面感兴趣，就重点读一读这部分内容，想想作者用什么方法来说明这个意思。
　　学生默读，读后交流一下结果。集体交流学习、汇报。
　　学习第一方面，体会“地球非常美丽”和“地球很渺小”。
　　抓住文中的词句进行细读品味，归纳说明的方法。
　　第一句：地球又是一个半径只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（列数字、打比方）
　　第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
　　教师写副板书：列数字、打比方、作比较说明。
　　学生还可以读一读其他的句子，说一说运用了什么说明方法。
　　学习第