服务市场需求，创新英语教学

　　我国高等职业教育，普通高等专科教育和成人教育的教学目标是：培养高级应用型人才。高职教育的主要任务是以服务为宗旨，以就业为导向，培养高技能人才，即应用型人才（或叫“银领”）。其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针，既要培养学生必要的英语语言基础，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。
　　据分析，高职人才主要在以下四种岗位上工作：1.专业技术岗位；2.业务/技术管理岗位；3.高级服务岗位；4.智能操作岗位。
　　面对这种市场需求，教学中应该遵循“实用为主，够用为度”的原则，让学生学的东西能立刻满足这种需求，服务就业。从我们学校的实际情况看，我们学校定位应该放在培养高素质的劳动者上，培养生产、服务第一线需要的应用型、技能型人才。英语教学改革创新必须注意这个问题。
　　我们面对的是非英语专业学生，学生英语水平普遍较低，强调的是语言基本技能的训练和涉外交际活动的语言应用能力的培养，教学中应重视语言学习规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力协调发展。所以我们改变以往只重视读写只有英语精读的课程设置，采取听说和阅读、写作相结合，课堂授课和课外辅导相结合的形式。具体实施如下：
　　
　　一、听说
　　
　　听力课基本上以大学英语听力为主，教师可根据本班实际情况，酌情配些其它材料，如英文电影录音剪辑，音乐等。另外要求学生坚持收听简单英文广播，或收看电视节目，网上听、看等，激发其学习兴趣，在多听，多练的基础上逐步提高。口语课以课文中Dialogue（对话）为样本，实行情景教学，板块教学，每节课完成一种情景对话。基础好的还可增加更多内容。另外，学生平时还可口述所见所闻，讲述故事，现场描述，把课文改为短剧，排练上演等，这样可激起他们学习的兴趣，有了兴趣可以克服困难，变怕说话为想说话。同时考虑我们学生英语基础差，规定每天早读40分钟，专职教师不间断下早班领读，组织发音好的学生带读，或利用录音机让学生跟读。另外还组织各种各样的英语活动，如英语口语竞赛、休闲广场英语角、和外教面对面等活动，鼓励学生多开口来增强他们的信心，营造良好的英语学习氛围，带动成绩差的学生迎头赶上。
　　
　　二、阅读与写作
　　
　　这门课主要是使学生能阅读和翻译中等难度或中等偏下的一般题材的简短英文资料、通用的简短实用文字材料如信函、技术说明书、合同等；能填写和套写简短的英语应用文，如填写表格、套写简历、通知信函等，能表达清楚，格式基本正确。因此我们选用了一套适合本院需求的高职高专教材，同时结合我院要求的毕业生五证之一的英语等级证书，采取应试与应用相结合的方法进行教学。这门课注重精讲多练，实施3S教学模式即subject-centered（以主题为中心），student-centered（以学生为中心），society-centered（以社会需要为