武术教学创新与传统教学效果的实验比较研究

龚双安 张 涛 李国强 邱 毅 蔡志霞 戎阿娟

(陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001)

武术教学创新与传统教学效果的实验比较研究

龚双安 张 涛 李国强 邱 毅 蔡志霞 戎阿娟

(陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001)

采用实验法和调查分析等方法，通过对陕西理工学院体育教育专业武术普修课程改革前与后各3轮次以上的教学实验情况进行比较研究。旨在为当前学术界关注的、关于学校武术教育应该由谁教、教什么、如何教等相关问题提出新的见解。

武术教育；创新动力；规范化；规律

1 研究对象与方法

1．1研究对象

本研究选择陕西理工学院体育学院2001、2002、2003 三个届次的武术普修课程学生为研究对象；试验前，将学生分为条件相同(教师不变；教学年级、人数和课时相同；具有武术基础的人在各组中所占比例的正负误差不得大于一人次，即在中学期间曾经学过1-2套初级套路的人)的A、B两组；通过对同等条件实验A组与对照B组各3轮次以上的不同教学内容、过程、方法、评价标准、影响度等有关问题试验、对比分析和讨论。为完善当前学校武术教材的内容建设，梳理教学过程与教育目标之间的矛盾，正确把握学校武术应该由谁教、教什么、如何教等当前学术界关注的焦点问题提供参考和启示。

1．2研究方法

研究采用实验比较法和调查分析等方法，通过3轮次教学试验组与对照组的问卷调查和评定结果的统计分析得出结论。

1．3试验内容设计的比例依据与基本原则

通过对我国部分体育院、系武术教学活动的实地考察与文献资料的整理，结合体育院、系武术教材内容结构、学生基础和师资力量与课时之间关系的进一步分析，结果表明：目前，在我国大多数体育院、系的武术课程中，教师对技术部分的内容设计，基本上是由基本功、基本动作和组合动作、套路学练习、专项素质和辅助练习、格斗技术5项内容所组成。虽然在不同阶段各有其侧重点，但总体上反映出B组的比例，见表1。2000年之前，我院体育教育专业武术课程的教学内容设置与其它院、系同出一辙。之后，通过对现代武术研究成果的分析，结合多年的教学实践、学生的学习状况和发展趋势，以及教育目标和新颁《课标》的深入研究，我们在教学内容和比例上做出了大幅度的调整，初步呈现出表1A组的比例。

表1 体育院、系武术课程技术教学内容的历史状况与实验比例

说明：理论在各教学内容中占2-15%的比例。

为了保障本项研究的可靠性，根据专家组提案，担任武术教改研究的教学人员务必坚持以下原则，即在对B组的教学中，教师应坚持以体育院系武术通用教材为教学内容，着力按照部分体育院、系普遍采用的传统教学方法和模式组织教学。在对A组的教学中，教师务必要积极地遵循武术运动的创新规律与不同对象基础及其发展需要的和谐统一为指导思想组织教学。

2 结果

根据固定考核组对B组课程结束后的基本功和套路考核成绩显示：86%以上的学生在武术课期间，掌握了长、太、刀、剑、棍等教材规定的拳、械类套路技术；82.6%的学生成绩在82～96分之间；说明B组学生的基本功、专项素质和套路技术水平较高。但是，在结合演练而进行的内容、方法和目的的陈述考核中，大多数学生都相继暴露出了单调、雷同和盲目化的倾向。从课程结束2个月之后的跟踪抽查显示：92%的B组学生中约有85%的套路基本遗忘。占据前两位的原因是，套路结构的严谨性和模式化与中学生的兴趣、特点和能力是不相适应的。其二，教育观念仍然是陈旧的，教育模式是保守的，教育方法是死板的，使学校武术教育长期停滞在一种概念和一种模式之中，使人们在面对新的环境、新的对象以及自身体质和机能的自然下降而不知所措，迫使人们早早陷入到泛化和遗忘的逆境之中。对于是否能把自身所学纳入中学生基础相适应的条件下，进行分段或增、减动作，或降低难度的调查提问，86.5%的人选择了不能。其原因一是影响传统套路的纯洁性，二是对历史的不尊重。

根据固定考核组对A组课程结束后的基本功和多项套路考核成绩与教学能力检测点的综合评定显示：83.2%的学生成绩在81.5～95分之间；95%以上的A组学生在限制性条件下创编的基本功辅助操、组合动作、拳械套路以及其内容设计和教学过程的陈述与演示，具有生动多样，战术特征鲜明，针对性强，适用面广，创新丰富的特点。从课程结束2个月之后的跟踪抽查显示：95%的A组学生都能够熟练地创编出诸多极具特色的武术套路。调查揭示：A的教学模式，是武术本质属性、发展性质和规律与教育目标相结合的根本体现。

3 应解决的问题

1)师生根据由简到繁的原则为导向开展教学活动，着重揭示武术是什么？

2)师生根据武术运动原理和意义与创新规律的统一为途径组织教学，充分阐释和证明武术是什么？

3)教师根据由一般到规律的认识原理为指导思想设置内容，着力把握和落实武术有什么？

4)师生根据“以人为本”的教育理念为指导组织教学，重在挖掘和塑造个体在开展武术活动中能做什么？

4 结论与建议

4.1结论

1)中学体育教师的武术教学能力与质量，往往受到大学期间教育的影响，特别与大学教师的教育理念、敬业精神、技术水平、教学方法、个体风格和魅力等方面有着密切的关系，是由武术教育价值相关的综合知识和素质来承载。

2)当代学校武术教材的主体内容和教学过程，突出了规格化和公式化的倾向；耗时较长较集中；教学过程单调枯燥。它是政治、文化、道德等意识形态发展状况的一种缩影，其历史的局限性愈加明显。21世纪是以创造为特征的世纪，应是一个充满健康的时代，也将是解开众多体育奥秘的时代。创造学校武术教育的恢弘局面，广大体育工作者应把着力点融汇在民族文化传递、创造、交流和发展的洪流中，深入研究武术产生和发展的原理与规律。

3)教师作为教学活动中的一个主导者，在武术教学中实质发挥出的是外因条件的属性。它的作用、效果和影响力，一方面是通过教师的武术知识和技能结构与对象的已知和未知基础的不断联系与和谐互动为途径；另一方面是利用规格化的共性因素(最小单位-姿势、轨迹、速度3元素的规格标准)与个体适应性的规范化特点(3元素同义不同型)的揭示和引导，积极调动每个人官能专注于可提高和可持续发展的一事一物之中，充分发挥学生主体部分在接受知识与技能方面的能动作用，全面体现“以人为本”，健康发展的教育目的。

4.2建议

1)根据20余年我院武术教学课前的调查提示：88.6%的体育专业学生在入校前的武术基础为零。其中大多数学生在中、小学阶段的体育课程中，都接受过诸多体育教育专业毕业生的教学指导。在此，我们呼吁：新时代的教育工作者应该懂得，“教育的作用与职能不是使各种不变的教育类别凝固化，而是在社会和教育系统本身发生变化的影响之下促使教育发展。”研究体育教师自身角色转变的科学路径，求真务实的贯彻和执行国家教育方针和计划，是实现自身价值的具体体现。

2)多年来，大学生的就业主要是依赖于市场的自身调节，自己往往处在被动位置。开辟自主创业，在创办武术学校中体现自身价值而挖取一桶金的成功范例比比皆是。随着我国城镇化和社区化建设步伐的进一步加快，以及我国老龄化人口急剧攀高的态势，势必为体育专业人才创造出许多新兴的市场。社区武术，城镇武术，少儿武术，老年武术健身和理疗，行业武术，武术旅游，武术网络传播等新兴行业的发展前景更加广阔。完成角色转换则是自主创业的关键，而加强体育营销与管理业的学科建设，为更多新型体育社会教育人才的发展需要奠定基础，则显得尤为重要。

3)现代学术研究的现实意义愈加鲜明，成果问世的周期进一步缩短，终生学习，不断充实完善自己的观念逐步深入人心，在学习与实践中不断总结经验，完善和塑造自身武术教育能力和风格，是教育工作者值得重视的问题之一。

[1] 肖红征,曾于久.武术理论研究若干问题的讨论[J].体育科学,2004,(8):70-72.

[2] 邱丕相,马文国.武术文化研究和教育研究的当代意义[J].体育文化导刊,2005,(4)：18-20.

[3] 邱丕相,王国志.当代武术教育改革的几点思考[J].体育学刊,2006,2(13):76-78.

ExperimentalComparativeReseachonMartialTeachingInnovationandTraditionalTeachingEffectbyExperiment

Gong Shuangan，Zhang Tao，Li Guoqiang，Qiu Yi，Cai Zhixia，Rong Ajuan

(Department of Physical Education，ShanXi University of Technology,HanZhong,723001,Shanxi,China)

By experiment and survey analysis,the paper conducts a comparative study of the study of the teaching experiment before and after the reform on optional courses of martial arts education in Shanxi University of Technology.It aims to present new insights about who,what and how to teach martial arts education which academics are still concerned with.

martial arts education;innovative motivation;standardization;laws

2006-11-30

陕西理工学院教学改革研究项目(YJG0633)

龚双安(1956-)，男，陕西山阳人，教授，主要从事武术教学与训练研究。