“三育人”构建和谐校园

朱昌华 郭仁华

湖北省保康县黄堡镇中心学校，几年前还是一所规模小、设施少、条件差的农村学校。校内校外全是泥巴路，师生晴天一身灰，雨天两脚泥，就是当时校园生活的真实写照。

2005年，全县校园布局调整，上级部门将原黄堡中学、大湾中学、黄堡小学3校合并，组建成保康县第一所九年一贯寄宿制学校，命名为黄堡镇中心学校。由此学校迈出了实施“三育人”措施，构建和谐校园的新步伐。

环境育人———让“美”进入学生心灵

环境对人的影响是巨大的，我国古时就有“孟母三迁”的故事。黄堡镇中心学校尤为重视良好环境对学生的潜移默化的熏陶作用，加大环境改善力度，硬件、软件两手抓，营造出学校、家庭、社会三位一体的和谐氛围。

面對当时十分落后的现状，学校克服“起点低、资金缺”的困难，为改善办学条件，多方筹措经费，努力整治硬件环境。领导班子带领全体教职工团结一心，自己动手，硬是凭着蚂蚁啃骨头的实干精神，用了短短10个月的时间，建成了中等规模的“花园式”学校。

如今的黄堡镇中心学校，教学楼、学生公寓、食堂、实验室、图书室、多媒体教室、电子备课室，学科网站群应有尽有；运动场、石子小路、幽静花园，动静结合相得益彰；草坪、风景花木四处可见，校园内常年有绿，四季花香，为学生提供了优美温馨的现代化学习环境。

硬件条件改善了，软件要跟上。针对学生行为习惯较差，学习积极性不高的情况，学校进行了认真的分析。他们认为，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是影响孩子成长的重要因素，为让每一位家长都能够使用正确方法教育孩子，学校大力创建“家长”学校，举办家长培训班。每学年都制定计划，农闲时，集中培训家长3至4期。农忙时，采取灵活的培训方式，由家庭教育辅导教师编制培训资料，发送到每位家长学员手中，请他们自学，做到了既不误农事，也不误培训。

家长学校向广大家长宣讲新形势下家庭教育的意义和必要性，介绍不同年龄段学生的生长发育及个性心理特点，讲未成年人思想道德形成与家庭、学校、社会的关系及对策，针对学生个性心理及学科学习方面问题的进行辅导。同时，请品学兼优的学生介绍学习经验，请部分家教经验丰富的家长作典型发言。

学校适时举行“家长开放日”及学生各科作业、创作作品展示活动。开放日期间，家长同自己的孩子一起听课，参观学生的体育活动、兴趣活动，既了解了孩子在校的学习、生活和品行等方面的情况，也感知了学校的管理和教学情况，感受到新课程改革带来的教师教学方式的变化。

此外，学校还用召开家长代表座谈会方式，向家长代表报告学校工作，现场评议学校和教师的工作，征求家长对学校改革发展的意见和建议。例如，有家长代表建议学校关注学生心理健康问题。学校非常重视，迅速制订出心理健康教育工作方案，开设心理健康教育课，设立学生心理咨询室和倾诉信箱，适时举办有针对性的心理健康教育讲座，使学生的心理问题得到有效解决。

针对农村学生居住分散的特点，学校每学期开学前一周，都要组织教师家访活动，做到家家到、户户访，周围29个村都留下了教师家访的足迹。除集中家访外，学校还建立了家长学校联系学生家庭制度，及时了解和掌握学生在校外的表现，收集学生家长对学校的建议和要求。

这些做法有效地加强了家校沟通的渠道，提高了家长对家庭教育的重视程度，更新了家庭教育的方法，为学生创造了温馨和谐的家庭生活及学习环境，使学校教育的成果能有效地巩固延伸。

营造学校、家庭、社会三位一体的和谐氛围，需要社会各部门的齐抓共管。黄堡镇中心学校注意加强与驻地派出所、工商等执法部门的联系，聘请民警为法制副校长，以“整顿校园周边环境”和“社会治安综合治理”为契机，努力为学生营造健康良好的社会环境。学校还在重阳节召开在当地有威望的老同志茶话会，号召他们为净化社会风气贡献余热。老同志们很积极地参与到劝返流失生、化解邻里矛盾、解释政策法规、规劝学生家长改正不良行为的工作中来，收到了显著效果。

榜样育人———让教师成为学生表率

学高为师，德高为范。教师们一言一行可以影响一个学生的成长乃至整个人生。要做到榜样育人，首位的是抓师德建设，真正建立起一支德高、身正、为人师表的教师队伍，为学生起到榜样示范作用。

为此，黄堡镇中心学校几年来，坚持周例会制度，加强教师的政治理论学习，校总支带领所辖9个支部坚持开展订阅党报党刊、开展党的知识讲座、帮扶贫困生或后进生等活动。坚持实行领导班子成员工作好坏由教师评议，教师的师德、敬业精神、教学质量由学生评议，学校工作由社会、家庭和学生评议的“三评”活动，使教师的综合素质和精神面貌得到明显的改善。

学校制定了师德师风建设条例，签订师德承诺责任书，举办教职工集体宣誓仪式，相继组织教师开展“把爱献给学生”、“一对一亲情帮扶”、“一对一贫困帮扶”等活动。让教师主动地把自身师德建设与全心全意为学生服务的意识结合起来，时时刻刻自觉地为学生作出表率。

随着农民大量外出务工，学生中出现了留守儿童急剧增加的现象。教师们在学校的号召下，人人争做“爱心妈妈”，给留守孩子母亲般的温馨照料，保障他们正常的学习、生活。一些老师课余时间经常帮助年龄小的学生洗头、洗澡、洗衣服，对学生无微不至地关心爱护。学生都说她们就像自己的亲妈妈一样。为了让弱势儿童享受到社会大家庭的温暖，学校还向社会争取救助资金50多万元，贫困学生受惠面达2000人次。

管理育人———让素质教育彰显成效

一所教育成功的学校，必须有一整套严格规范的管理制度，才能保证各项工作顺利地开展。黄堡镇中心学校深知加强学校管理工作的重要性，他们制定了“教师工作纪律”、“教学奖惩制度”、“候课制”等一系列教学管理制度。学校主要领导带头遵守各项制度，并下到年级组，兼任年级组长，处理年级组日常事务。

同时，学校实行分层管理，各年级、各部门充分发挥各自的职能作用，完善了教育教学常规管理制度，调动了大家的工作积极性。例如：政教处主管德育工作考核、评估机制的建设，把德育考核量化到班级，量化到每个学生，做到每周一小结，每月一总结。发挥德育工作主渠道的作用，充分利用课堂、教材对学生进行“四有”、“五爱”系列教育，以及各种专题讲座活动。教导处、教研组每学期组织优质课教师和县、市骨干教师现场讲课、说课、研讨，发挥优秀教师的示范作用；组织新任教师撰写学习体会，交流学习心得，尽快胜任教学工作。目前，学校常规教学合格率达100%，优秀率达86.3%。

黄堡镇中心学校在抓常规管理的过程中，充分认识到实施素质教育的重大意义，一致认为只有让学生好学、善学，素质教育才能最大程度地彰显成效。他们坚持育人为本、德育为先，积极创新教育内容、方法和手段，重视学生能力培养和道德教育，促进学生全面发展。

为了让学生学会生活，学会做人，学校一方面大力倡导同学就是兄弟姐妹，要互相关心、互相帮助的校风；另一方面开展丰富多彩的课外活动，让农村的孩子也能像城里孩子一样在篮球、乒乓球、棋类、书画、根雕、剪纸、诗歌朗诵、歌舞、相声等活动中，获得快乐、发展特长。学校举办的新生军训、运动会、大型节日文艺演出，以及请老军人、老支书到校讲革命史、创业史等活动，都成为学生体验生活，明白道理，学习知识、学会做人的宽广平台。

仅几年光景，黄堡镇中心学校就大变模样，“三育人”措施的贯彻让全校师生的精神面貌发生了可喜的变化。学校连续多次受到当地政府的表彰奖励。学生中的希望之星更是一个个升起，优秀班团干部、文明班级接连不断地涌现。许多学生家长满意地说：“当初娃子吃住在学校，我们还有些放心不下。现在看到娃子身体强壮了，学习进步了，在家懂礼貌了。我们对学校一百个放心。”

（作者单位系湖北省保康县黄堡镇中心学校）