“无知”的温度

黄红兰

又是一年教师节，贺卡满天飞。

在大小不一、贵贱不等的贺卡中，我对其中一张格外珍惜。贺卡本身很普通，海蓝色的封面，打开来是一行简短的铅笔字：“老师，祝您身体健康，节日快乐！青松写。”字体笨拙而幼稚，旁边画了一个笑脸，透着一丝俏皮。

青松两年前从外地转入我校，才来几天，大家就充分领教了他的“野性”。他在校园里翻墙爬树，无所不能；他上课随意走动，完全不把老师放在眼里；他最怕学习，为了达到不写作业的目的，常常隐瞒、撒谎，甚至耍赖……一些老师无可奈何，私底下斥之曰“无知”。

五年级时，青松成了我的学生。第一天上课，我特别讲到了陈毅元帅的一首诗《青松》。我说：“诗人笔下的青松品质高洁、不畏困难。我希望从青松同学身上，也能看到很多好品质。”听了我的话，青松立刻挺直了肉墩墩的背脊。那节课，青松很守纪律。

第二天，我提出评选“课堂之星”，青松凭借这两天的表现，破天荒地当选了。在课堂上，每当他扭腰歪脖，忍不住要故态重萌时，我就适时地请他起来回答问题。看得出，表扬对他还是有一定效果的。

几天后就是教师节，青松送给我一张贺卡。打开那海蓝色的封面，里面只有一行简短的祝语：“老师，祝您身体健康，您节日快乐！青松写。”其中的“身”写成了“生”，“康”写成病字头，还多了一个“您”。我把他叫过来说：“老师想亲耳听你说。”青松拿过去念了一遍，不好意思地说：“老师，我去改一个字。”我笑着同意了。改完后我请他再读，他又发现多了一个字，连忙又去修改。反复改了三次，终于一字不差了，我欣慰地说：“谢谢你的祝福，也谢谢你自己修改了错字病句。”青松咧开嘴笑了。

旁边的学生纷纷嘲笑青松：“都五年级了，连常用字都写错了，真差劲！”青松却并不在意，跑去玩游戏了。看着他的背影，我莫名地感到了温暖。

在我的教育下，青松上自习时不再到处疯跑，乖乖地呆在教室里写作业。这天，我走进教室，听见一阵啜泣声。抬头望去，竟然是青松，泪水在脸蛋上冲出一道道污迹。“怎么啦？”我问他。他不理我，一边哭一边写作业。一会儿，他停止了哭泣，拿着作业让我批改，这才委屈地对我说：“写作业好累，我写得手都酸了，但不写又不行，只好忍着不发脾气。”呵，原来他哭泣只是一种宣泄。我忍俊不禁，多么可爱的孩子啊！

如今，青松在我班里已经一年了。每次看到他送给我的贺卡，总是别有一番滋味在心头。老实说，青松还有许多坏毛病，成绩仍不理想。但我却从他身上看到了许多可贵的东西，他懂得感恩，有一顆向善、向上的心灵。这让我坚信，他不是一个“坏孩子”，相比于他的“无知”，让我时常感到温暖的，是他不经意流露出的人性中最纯真、最质朴的一面。这应该是我们进行教育的起点，也是我们在教育过程中要充分激发、催生并培植的。

教育应该是有温度的，从教育中感受到温暖，并把这种温暖传递给学生，不正是我们应该追求的吗？