香港地区电脑与资讯科技课程总结性评价简评

　　香港是较早开展信息技术教育的地区，且具有明显的特色。在香港，信息被称为资讯，信息技术被称为资讯科技。早在20世纪70年代末，香港的部分教师就着手设计和实施了计算机教育课程和教学活动。1982年，完成了第一份香港中学四、五年级(相当于大陆地区的高中)电脑科课程纲要。1985年，电脑科成为全香港中等学校课程的学科之一。此后，信息技术类课程名称及课程结构经历了多次调整。
　　
　　一、课程情况
　　
　　2003年9月，香港中四至中五实施电脑与资讯科技课程，取代1999年推行的电脑科及2003年推行的资讯科技科成为香港中学会考科目之一。为更好地与大陆升学、就业相衔接，2004年10月香港教育统筹局在《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》一文中，提出了“3+3+4”的高中及高等教育学制改革。信息技术课程方面，在参考国外最新研究进展及大陆地区2004年信息技术课程改革的基础上，制定了将于2009年施行的新高中课程(资讯及通讯科技课程)方案。此课程基于2003年开始实施的电脑与资讯科技课程和两个2005年修订的中六电脑课程——高级程度电脑课程及高级补充程度电脑应用课程，课程为期三年。香港地区高中资讯及通讯科技新课程与大陆信息技术课程在课程理念、宗旨、结构等方面，均有较多共通之处。本文仅关注香港现行的相当于大陆地区高中的中四、中五电脑与资讯科技课程及其评估。
　　电脑与资讯科技课程由一个核心单元和四个选修单元组成，以适合不同学生的学习需要。核心单元的课程成分较为稳定，为学生提供本学科的主要基础知识、概念和相关技巧，课时约需80小时。核心单元暂包括五个主题：资讯处理及演示，电脑系统与建网、互联网及其应用、基本程序编写概念、电脑与资讯科技对社会的影响。
　　选修单元旨在为学生提供机会，以便在特定范畴内发挥个人专长。每个选修单元的课时约需30小时。四个选修单元包括：算法与程序编写、电脑的组成、数据通讯及建网、多媒体制作及网页编写。
　　课程预留10小时的课堂时间，供教师指导学生完成课程作业。课程作业是香港中学会考指定考核项目之一。
　　
　　二、教育评价机构及总结性评价机制
　　
　　香港考试及评核局(以下简称考评局)是一个独立的法定机构，主要负责举办香港中学会考和香港高级程度会考。考评局下设多个委员会，以协助其执行有关考试的行政工作。考评局的委员会成员分别来自中学、高等院校、政府部门盐工商业界。委员会负责拟定考试政策及监管考评局的工作。考评局的秘书处由200多名全职人员组成。作为考评局的执行部门，秘书处向局内各委员会提供支持服务和安排一切由考评局举办的考试。
　　在总结性评价的形式上，香港与英国相似。课程结束时，学生需参加考评局委员会举办的电脑与资讯科技课程的公开评估(香港中学电脑与资讯科技会考)以取得考评局颁授的资历。公开评估采用水平参照模式，就学生的表现评级并呈报结果。它由两部分构成：在课程结束时进行笔试，而在课程教学中主要采用校本评核(SBA)方式对学生的课程作业进行评估。
　　
　　三、试卷结构及试题概述
　　
　　香港与大陆地区信息技术类课程结构相似，均采取了“必修+选修”的结构。同时，香港将电脑与资讯科技课程的学习成果划分为：知识与概念的理解，解决问题、进行批判性思考，沟通及自觉的能力，对电脑与资讯科技的影响的评价能力，价值观与态度”。这与大陆地区普通高中课程标准中对“信息素养”的理解也是异曲同工。大陆地区信息技术新课程推出以后，尚未进行包含选修内容的会考。因此，香港较为成熟的会考试卷结构为我们提供了可借鉴的思路。2005年香港电脑与资讯科技会考笔试试卷结构如下：
　　
　　卷一对核心单元采取选择题与综合题相结合的方式进行考核。五道综合题分别对应核心单元中的一个主题，
　　卷二拟题范围在选修单元内，四题均为综合题。涉及程序设计语言时，考生可以选择不同的语言作答。如选修“算法与程序编写”单元的考生，可以选答C或Pascal版本的试题。我们在2003年海南会考实验中，鉴于教材版本的不同及学校条件的差异提出了“模糊工具”的出题方式。香港这种提供不同程序设计语言版本的试题，也是另一种可行的解决具体工具及程序设计语言多样性矛盾的方案。由于选修单元以核心单元为基础，以使学生在特定范畴内发挥个人专长为宗旨，因此，香港总结性评价对选修单元的评估，不为具体的知识点所限，侧重考查解决问题、批判性思考、沟通能力及评价信息技术对生活的影响的能力，以综合题的形式进行。
　　
　　四、命题风格——精心设计笔试试题
　　
　　香港《电脑与资讯科技课程及评估指引(中四至中五)》在评估一章明确指出“使用精心设计的结构性问题，特别是与情景有关的问题，可以合理地评估学生应用概念进行批判思考，以及与别人沟通的能力”。
　　与英国GCSE试题相似，香港会考的每一综合题都是以信息技术在现实生活中的应用为依托进行的，通常以某一应用情境为基点设置主题干，并由此拓展开去，形成网状的覆盖结构，主要从解决问题、批判性思考、沟通能力、评价信息技术对生活的影响等几个方面对考生进行较为系统的评价。同时，以传统的散点式出题方式设置选择题，弥补综合题在知识覆盖面上的不足，实现对核心单元的全面评价。如主题为“电脑系统与建网”的例题1。创建了小明刚买了一部手提电脑的情境。分项问题(a)，(c)、(d)从概念理解的角度考查了学生对电脑系统硬件，软件及其功能的了解情况；分项问题(b)设置了“需要长时间来贮存一个大数据库档”这一冲突，从解决问题、批判性思考的角度考查了考生对提高电脑性能的策略的掌握情况。同时，以例题2、例题3等选择题实现对综合题所疏漏的概念及其运用的考查。这种严谨的知识点覆盖方式，可以为我们所借鉴。
　　又如例题4，考生需要明白文字处理工具的“查找与替代”命令只会找出所要求查找的字词。并用其他字词代替，它不会考虑文章的内容。因此，考生应能预计使用该命令后文章内容的变动，以避免出错。如果考生依题干呈现的顺序使用“查找与替代”命令，将导致文中姓名混乱。正确的做法是按相反次序使用此命令。这样精巧的冲突设置便可评估学生的解难能力。再如例题5，要求学生对数据保密有一定的了解，并能运用批判性思考能力，考生需列出具有说服力的论点以支持己见，在某种程度上，此问题亦可评估学生对具有争议性问题的价值观及态度。
　　对同一知识点的考查，可以简单设计为着重资料背诵的封闭性试题，也可通过创设贴近生活的情境，设置自然的冲突，实现对学生创意及批判思维等高层次能力的考查。通过对香港课程及评估指导文件与会考试题的调研，可以看出香港对笔试试题质量的重视程度及倾注的精力。这种认真的态度值得我们尊重，并可为我们在大规模考试中借鉴。
　　
　　五、考后反馈——编写出版考试报告
　　
　　每年会考结束后，香港考评局均会为每一科出版一册考试报告及试题专辑，旨在提供有用的考试资料，供教师教学及学生研习时参考。电脑与资讯科技科的考试报告及试题专辑详细列出当年香港中学会考中本学科的考试资料，包括考试的目标、内容与形式、试题及评卷参考，以及试卷主席对考生表现的评语等。我们大陆地区并无公开发行的考试报告之类的资料，信息技术课程总结性评价通常是以学校的排名、学生的“知道分数”为终点，缺乏对学生表现的分析。评价不应仅仅充当选拔的工具，更应成为教学的工具，为学生的发展提供及时而良好的服务。在关注静态的鉴别、选拔功能的同时，应更注重其动态的调整改进功能、激励功能、诊断功能、反馈功能和发展功能，力图通过评价及时反馈信息，使学生和教师了解学习过程中存在的缺陷和不足，从而促使学生改进和完善自己的学习活动。
　　香港在此方面的做法，值得我们借鉴。在《考试报告及试题专辑》评卷参考部分，参考答案后标明“参考答案而非标准答案”；考生表现部分不仅对评价结论进行说明，而且对肯定的评价和否定的评价作出解释，以帮助教学研究人员、教师及学生本人了解其优点和长处，改正其弱点和不足，从而实现评价的立体功能。
　　每年考试结束后，香港考评局都会认真总结经验，调整命题思路。比如，如果认为试卷中某些题目欠理想，通常会把这类试题酌量删去。试题的删除基于不同的理由，如例题8，香港考评局认为人多数考生仅凭揣测即可答对，保留这种试题，会降低测试的效度。这种试题虽已决定在考试中删去不用，但仍刊登在试题专辑内，并予以标明，在本年度的考试报告中提出讨论，
　　附录
　　例题1：小明刚买了一部手提电脑，其配置如下：Pentium M715(1．50GHz)、2MBL2快取记忆器、2×128MB DDR RAM、Intel 855PM晶片组、15’’1．44MB软驱、60GB硬盘(5400rpm)、64Mb视像RAM，16位元音效卡及内置扬声器、可达4小时的电池寿命。
　　(a)有些硬件组件普遍需要设置于手提电脑内，但并来包括在上述配置中，试举出其中两项。
　　(b)小明发觉该硬盘需要较长时间来贮存一个大数据库档，他希望明显改善此状况．
　　(i)他应否将CPU升级
　　(ii)试建议及解释另一个升级计划。
　　(c)主机板内设置了RAM。
　　(i)为何这部电脑仍需要快取记忆器?
　　(iL)为何这部电脑需要视像RAM?
　　(d)在安装任何应用软件前，必须安装某类软件．它是什么?试举出此类软件的两项功能．
　　例题2：下列哪项不是CPU的规格?
　　A．2．8GHz时钟速度　B．2MB快取记忆器
　　C．4．2ms转动等待时间 D.32位元字长
　　例题3：下列哪项I／O设备在视像会议中是不需要的?
　　A．视像镜头 B．影像扫描器
　　C.话筒　D．扬声器或听筒
　　例题4：在小强所打的段落中，其中一部分描述了John Lee和John Woo两位人士，内容如下：
　　Mr Lee and John are working in ABCUniversity．Mr Lee is a professor while Johnis a research assistant．They have been workingtogether for more than two years．
　　现在小强希望在段落里作出一些修改：将“MrLee”修改为“John Lee”；将“John”修改为“JohnWoo”。试问略描述小强如何只利用寻找及取代功能，使可做到这些修改。
　　例题5：互联网时装设计(IFD)是一家网上时装零售店。过去两年，顾客甚多。上月，IFD的整盘生意卖了给一家地产发展公司。发展公司审核了IFD的顾客资料，拣选出可能的物业买家，并将物业目录寄给他们。
　　(a)IFD将整盘生意，连同顾客资料卖了给另一家公司是否合法?试加以解释。
　　(b)发展公司利用IFD顾客的资料来审核出可能的物业买家是否合法?试加以解释。
　　示例6：卷一甲部考生表现摘录：
　　“考生对于日常生活有关的题目如第2题(香港智能身份4m)、第8题(视频会议)和第35题目(感染病毒)等都表现良好。”
　　“考生在数据表示法方面颇弱。他们往往混淆了中文字符的含义(第1题)以及；进制和十六进制的概念(第4题)。”
　　“考生在建构网页方面欠缺经验-有些考生以为图片是网页不可或缺的元素，并且否认，htm可以作为HTML文档的副扩展名(第23题)”……
　　示例7：卷一乙部考生表现摘录(例题1)
　　
　　例题8：下列哪一个是无效的资源定位器?
　　A．http：／／147．8．145．50　B.hllp：／／a．b．c．hkeaa．com C．http：／／h-k-u．hk D，http：／／www．eas-hk．com
　　(作者单位：南京师范大学教育技术学